精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
下列关于免疫调节的叙述,正确的是(  )
A、吞噬细胞发挥作用时,必须有抗体的参与
B、T细胞可以与被抗原入侵的宿主细胞密切接触,使抗原裂解死亡
C、病毒侵入人体后,刺激机体免疫系统,可产生浆细胞和效应T细胞
D、记忆细胞可与再次入侵的病原体结合,从而直接抑制病原体的繁殖
考点:人体免疫系统在维持稳态中的作用
专题:
分析:体液免疫过程为:(1)感应阶段:除少数抗原可以直接刺激B细胞外,大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理,并暴露出其抗原决定簇;吞噬细胞将抗原呈递给T细胞,再由T细胞呈递给B细胞;(2)反应阶段:B细胞接受抗原刺激后,开始进行一系列的增殖、分化,形成记忆细胞和浆细胞;(3)效应阶段:浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合,发挥免疫效应.
细胞免疫过程为:(1)感应阶段:吞噬细胞摄取和处理抗原,并暴露出其抗原决定簇,然后将抗原呈递给T细胞;(2)反应阶段:T细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应T细胞,同时T细胞能合成并分泌淋巴因子,增强免疫功能.(3)效应阶段:效应T细胞发挥效应,激活靶细胞内的溶酶体酶使靶细胞裂解.
解答: 解:A、吞噬细胞可以非特异性地吞噬外来异物,不需要抗体参与,A错误;
B、效应T细胞与被抗原入侵的宿主细胞密切接触,使靶细胞裂解死亡,B错误;
C、病毒侵入机体,需体液免疫阻止扩散,再需细胞免疫进一步消灭,故可产生浆细胞和效应T细胞,C正确;
D、记忆细胞被再次入侵的病原体刺激后,可迅速增殖分化产生浆细胞或效应T细胞,发挥效应,所以记忆细胞不能与病原体结合抑制它繁殖,D错误.
故选:C.
点评:本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用,重点考查人体的特异性免疫,要求考生识记体液免疫和细胞免疫过程,能运用所学的知识对选项作出准确的判断,属于考纲识记层次的考查.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列四种试剂和参与相应的鉴定实验,错误的一项是(  )
选项 使用试剂 被鉴定的物质 呈现颜色
A 双缩脲试剂 蛋白质 紫色
B 重铬酸钾 酒精 灰绿色
C 二苯胺 染色体 蓝色
D 斐林试剂 还原糖 砖红色
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

对如图四幅图的描述正确的是(  )
A、图1中染色体复制在a阶段完成,中心体则在b时期完成复制
B、图2中的温度在b时淀粉酶在高温下因肽键断裂导致其结构改变,活性降低
C、图3中bc段和de段的变化都会引起C3含量的下降
D、图4中造成cd段下降的原因在有丝分裂和减数分裂中是相同的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关细胞分裂、分化、凋亡、癌变的叙述,错误的是(  )
A、基因型为MMNn的体细胞在有丝分裂后期,其细胞基因组成为MMMMNNnn
B、由卵细胞直接发育成雄峰的过程中发生了细胞分化,体现了生殖细胞的全能性
C、被病原体感染的细胞的清除属于细胞凋亡,与之最直接有关的细胞器是溶酶体
D、肝细胞在致癌因子的作用下发生癌变后,其细胞周期变长

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

组成细胞膜的基本支架的物质是(  )
A、蛋白质B、脂肪C、磷脂D、核酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

番茄是二倍体植物(染色体2N=24).有一种三体番茄,其第6号染色体有三条,三体在减数分裂过程中联会时2条随机配对,另1条不能配对.如图所示,回答下列问题:
(1)设三体番茄的基因型为AABBb,则花粉的基因型为
 
,根尖分生区细胞连续分裂2次所得子细胞的基因型为
 

(2)从变异的角度分析,三体形成属于
 
,三体番茄
 
(是/不是)可遗传变异,理由是
 

(3)与正常的番茄杂交,形成正常个体的几率为
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图是生物膜流动镶嵌模型及物质跨膜运输示意图,其中离子通道是一种通道蛋白,该通道蛋白是横跨质膜的亲水性通道,具有离子选择性.请据图回答有关问题.

(1)很多研究成果有力支持“脂溶性物质易透过生物膜,不溶于脂质的物质不易透过生物膜”这一说法.这证明组成细胞膜的主要成分中有[
 
]
 

(2)鲨鱼体内能积累大量的盐,盐分过高时就要及时将多余的盐分排出体外,经研究,鲨鱼体内多余的盐分是经②途径排出的,那么其跨膜运输的方式是
 
 (填“主动运输”或“被动运输”).
(3)对蟾蜍的离体心脏施加某种毒素后Ca2+的吸收明显减少,但K+、C6H12O6的吸收不受影响,最可能的原因是该毒素抑制了心肌细胞膜上转运Ca2+的[
 
]
 
的活性.
(4)柽柳是泌盐植物,叶子和嫩枝可以将吸收到植物体内的盐分排出,是强耐盐植物.柽柳从土壤中吸收无机盐的方式是主动运输还是被动运输,请设计实验加以证明.
①实验步骤:
a.取甲、乙两组生长发育相同的柽柳幼苗,放入适宜浓度的含有Ca2+、K+的溶液中.
b.甲组给予正常的呼吸条件,乙组
 

c.一段时间后测定两组根系对Ca2+、K+的吸收速率.
②实验结论:
若甲组植株对Ca2+、K+的吸收速率
 
(大于/小于/等于)乙组吸收速率,说明柽柳从土壤中吸收无机盐的方式是主动运输.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

在植物的生长发育过程中,植物激素之间通过相互作用共同调节植物的生命活动.某生物兴趣小组用迎春枝条作实验材料,做了探究NAA(萘乙酸)促进插条生根最适浓度实验的预实验,结果如图二所示.请结合图以及相关知识,分析回答下列问题.

(1)根据教材内容可知,生长素与乙烯的关系是图中的
 
(填“1”或“2”)过程先发生,
 
(填“1”或“2”)过程后发生.其中生长素通过促进
 
,而促进植株生长.
(2)用脱落酸处理枝条的叶柄,能促进叶柄脱落,脱落酸的这种作用,可以用生长素、
 
 
来抵消,从而延迟脱落.
(3)已知在生长素存在的条件下,生长素促进细胞核的分裂,而细胞分裂素可促进细胞质的分裂;则在细胞分裂过程中,两者作用的时期分别是
 
 
;如果缺少细胞分裂素,就会形成
 
细胞.
(4)生产实践中常使用NAA作为植物生长调节剂,NAA的作用时间比内源植物激素的作用时间长久,其原因是
 

(5)图二所示的实验中,自变量是
 
,因变量是
 
,无关变量是
 
(至少写两个).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图示“番茄-马铃薯”杂种植株的培育过程,其中①~⑤表示过程,字母表示细胞、组织或植株.下列说法正确的是(  )
A、①表示等渗溶液中用纤维素酶和果胶酶处理植物细胞获得原生质体
B、e是一团有特定结构和功能的薄壁细胞
C、可根据质壁分离现象鉴别杂种细胞的细胞壁是否再生
D、植物基因工程和植物体细胞杂交都能克服远缘杂交不亲和的障碍

查看答案和解析>>

同步练习册答案