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11.我国研究人员创造出一种新型干细胞--异种杂合二倍体胚胎干细胞,具体研究过程如下图所示,请据图回答问题:

(1)图中的单倍体囊胚1最可能是由小鼠的卵子(卵细胞)发育而来,所采用的技术应为早期胚胎培养技术,培养过程中使用的培养液除含有一些无机盐和有机盐外,还需添加维生素、激素、氨基酸、核苷酸等营养成分以及血清等物质.
(2)图中的单倍体ES应取自囊胚的内细胞团细胞,ES在形态上表现为体积小、细胞核大、核仁明显.
(3)由于物种间存在生殖隔离,因此自然情况下哺乳动物远亲物种间的配子往往无法完成受精作用,或者即便能完成也不能发育.但是人们为了生物学研究的便利,创造出了各类远亲物种间的杂合细胞,如小鼠-大鼠、人-鼠等杂交细胞,由于这些细胞都是由体细胞融合产生,因此杂交细胞中通常含有4个染色体组.

分析 分析题图:小鼠的卵细胞体外培养到囊胚时期,取内细胞团细胞培养成孤雌单倍体ES细胞,取大鼠的精子体外培养到囊胚时期,取内细胞团细胞培养成孤雄单倍体ES细胞,两种ES细胞融合成异种杂合二倍体胚胎干细胞,据此答题.
早期胚胎培养液为除含有一些无机盐和有机盐外,还需添加维生素、激素、氨基酸、核苷酸等营养成分以及血清等物质.

解答 解:(1)图中的单倍体囊胚1最可能是由小鼠的卵子(卵细胞)发育而来,所采用的技术应为 早期胚胎培养技术,培养过程中使用的培养液除含有一些无机盐和有机盐外,还需添加维生素、激素、氨基酸、核苷酸等营养成分以及血清等物质.
(2)图中的单倍体ES应取自囊胚的内细胞团细胞,ES在形态上表现为体积小、细胞核大、核仁明显.
(3)由于物种间存在生殖隔离,因此自然情况下哺乳动物远亲物种间的配子往往无法完成受精作用,或者即便能完成也不能发育.但是人们为了生物学研究的便利,创造出了各类远亲物种间的杂合细胞,如小鼠-大鼠、人-鼠等杂交细胞,由于这些细胞都是由体细胞融合产生,因此杂交细胞中通常含有4个染色体组.
故答案为:
(1)卵子(卵细胞)    早期胚胎培养技术   氨基酸、核苷酸
 (2)内细胞团   体积小、细胞核大、核仁明显
(3)生殖隔离    受精     4

点评 本题考查细胞工程和胚胎工程的相关知识,要求考生识细胞融合、胚胎培养的具体过程掌握各步骤中的细节,能结合所学的知识准确答题.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

1.下面是某地农林科学院进行苹果试管苗培养的一般过程.请据图回答:

(1)质粒的化学本质是DNA.
(2)导入了抗虫基因的离体苹果叶肉细胞可通过植物组织培养技术培育得到具有抗虫特性的苹果植株,B过程是脱分化.
(3)培养基中的碳源常用蔗糖而非葡萄糖,这在一定程度上可减少微生物的污染,推测其原因很可能是微生物生长最常用的碳源是葡萄糖,一般很少利用蔗糖.
(4)某同学在培养过程中发现培养基上感染了几种细菌.若对分离的能分解尿素的细菌进行鉴定,在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂,培养后如果pH升高,指示剂将变红,是因为细菌合成的脲酶将尿素分解成氨,使培养基碱性增强.
(5)榨取果汁的过程中,发现榨取的果汁非常浑浊,解决的方法是用果胶酶处理,果胶酶包括多聚半乳糖醛酸酶、果胶分解酶、果胶酯酶等成份(填三种).
(6)用苹果做的果酒放置一段时间后,发现果酒带有明显的酸味,原因是密封不严,醋酸菌进行有氧呼吸,将果酒转变成果醋,用反应式表示C2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O;果酒发酵结束后,为方便后续使用,可将菌液转移到甘油中,与之充分混匀后,放在-20℃的冷冻箱中保存,此方法叫做甘油管藏.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

2.流行性乙型脑炎(乙脑)是由乙脑病毒引起的一种中枢神经系统受损的传染病.接种乙脑疫苗是防治乙脑的重要措施之一.科研人员对乙脑减毒活疫苗和乙脑灭活疫苗在机体内的免疫应答机制进行了研究.
组别注射物 血清稀释倍数
A组乙脑减毒活疫苗原液 40
B组103倍的稀释液 10
C组104倍的稀释液 10
D组105倍的稀释液<10
E组乙脑灭活疫苗原液 40
F组不做处理<10
(1)乙脑疫苗进入小鼠体内,作为抗原刺激B细胞增殖、分化.大部分B细胞分化为浆细胞,产生抗体.
(2)取健康小鼠分为六组,每组20只,以原液、103、104和105倍稀释的乙脑减毒活疫苗和乙脑灭活疫苗原液对小鼠进行皮下注射获得免疫小鼠,几天后,每组选取10只小鼠抽取血清进行稀释,测量达到标准抗原抗体反应效果的血清稀释倍数,所得平均值见表,以此反映小鼠的抗体水平.实验中自变量为疫苗种类、不同稀释倍数的减毒活疫苗.分析可知,两种疫苗都能诱导体液免疫机制的发生,且随着减毒活疫苗稀释倍数的增加抗体水平下降.
(3)研究人员取每组其余10只免疫小鼠进行实际免疫效果的测定.测定时,将乙脑病毒注射入小鼠体内,观察14天,记录小鼠的存活数量,结果如图.结合(2)中实验结果分析,A组和E组相比较,两组血清抗体水平相同,但A组实际免疫效果却高于B和E组,据此推测与灭活疫苗相比,减毒活疫苗可能还存在较强的细胞免疫机制.实验中B和E两组的比较也可以支持上述推测.
(4)为证明(3)的推测,科研人员选取(2)中E、F和A三组免疫小鼠,从三组小鼠的脾脏中提取效应T细胞,把靶细胞混合培养,4小时后测定靶细胞的存活率(死亡率).若靶细胞的死亡率为 A组>E组>F组,则说明上述推测正确.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.如图为某同学“饥寒交迫”时体内的一些生理变化过程示意图(A~D为器官或细胞,①~④为激素).结合所学知识,回答下列问题:

(1)人体产生“寒冷”的位置是大脑皮层,下丘脑的信号传递给A中间经过的信号形式有电信号(或者神经冲动)和化学信号,根据图可以看出能够作用于下丘脑的信号分子有神经递质和甲状腺激素.
(2)激素③可以以B为靶细胞的原因是B(垂体)细胞存在激素③(甲状腺激素)的受体.
(3)激素④是胰高血糖素,作用的主要靶器官(细胞)D是肝脏(肝细胞),与其在血糖调节方面相互拮抗的激素是胰岛素.人体血糖调节的方式是神经-体液调节,补充血糖调节过程图下丘脑→C(用图中文字、字母及箭头表示).

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

6.如图中的A表示某种结构,X表示物质,A受到X的刺激或作用后,发生的变化或分泌的物质用Y表示.

(1)若A表示神经调节过程中的突触后膜,X可以表示(神经)递质,Y可以表示膜电位变化.
(2)若A表示甲状腺激素分泌的分级调节中的垂体,X可以表示促甲状激素释放激素、甲状腺激素,Y可以表示促甲状腺激素(填物质).
(3)若A表示体液免疫过程中的B细胞,X可以表示淋巴因子、抗原,Y可以表示B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞(填变化).

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

16.如图1是某草原生态系统中能量流经物种甲后发生的能量变化示意图.请据图回答问题.

(1)图1中A表示物种甲同化的能量,则B表示的能量用于物种甲自身生长发育和繁殖.因为C和D(填写字母)的存在,使得生态系统的能量流动表现出额逐级递减的特点.
(2)图1中物种甲、乙的种间关系为捕食,物种甲在该生态系统的组成成分中属于消费者.
(3)如图2表示某植食性昆虫迁入该生态系统后的种群数量增长速率变化曲线.在t1至t2时该种群的年龄组成为增长型,在t2时种群密度达到最大.
(4)诺贝尔奖获得者屠呦呦提取和加工的青蒿素能治疗疟疾,这体现了生物多样性的直接价值.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

6.在细胞免疫中,效应T细胞作用于靶细胞有两种途径:细胞裂解性杀伤(图1)和诱导凋亡.后者指效应T细胞通过表面FasL与靶细胞表面的Fas结合,诱导靶细胞凋亡:
(1)人体内的效应T细胞来自T细胞或记忆细胞的增殖、分化.
(2)图1中的穿孔素又称“成孔蛋白”,是在效应T细胞的核糖体合成,以胞吐的方式释放到细胞外.穿孔素能在靶细胞膜上形成多聚穿孔素管状通道,使K+及蛋白质等大分子物质流出(流入/流出)靶细胞,最终导致靶细胞死亡.
(3)图2中的FasL又称死亡因子,Fas称死亡因子受体,它们都是由细胞合成并定位于细胞表面的蛋白质.一般来说,控制Fas的基因能在各种细胞内表达,而控制FasL的基因 只在效应T细胞和某些肿瘤细胞内表达.
①Fas和FasL的结合体现了细胞膜的信息交流功能,控制合成Fas和FasL的基因是(是/否)共存于一个细胞中.
②研究发现,某些肿瘤细胞能够调节Fas和FasL基因的表达水平,从而使自己逃脱免疫系统的清除.此时,肿瘤细胞内Fas基因的表达变化情况是降低.(升高/不变/降低)
③免疫排斥是器官移植的一个主要障碍.目前,应对排斥的做法主要是使用一些免疫抑制剂.请根据Fas和FasL的相互关系,提供一种解决免疫排斥的思路降低器官受者FasL基因的表达水平.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.下列关于动物体内激素的叙述,不正确的是(  )
A.都由体内专门的腺体细胞分泌
B.都经过核糖体的合成、内质网和高尔基体的加工和运输
C.都是含量微小但有高效的调节功能
D.可在其含量过高时进行反馈调节

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.健康的生活是我们每个人的愿望.下列与人体健康有关的说法,正确的是(  )
A.给刚出生的婴儿接种卡介苗可以预防脊髓灰质炎
B.日常病痛无须去医院,可以自己按照说明书服用OTC药物
C.某人腰部以下瘫痪,针刺其下肢感觉不到疼痛,但具有膝跳反射功能
D.对禽流感患者及时隔离和治疗,这一过程属于切断传播途径和保护易感人群

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