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细胞工程是按照人们的意愿通过某种工程手段改变细胞内遗传物质或获得细胞产品的综合科学技术.

(1)该项技术表明,当植物细胞处于离体状态时,在一定的营养物质和其他外界条件的作用下,可能表现出
 
,发育成完整植株.
 
 
是促进根和芽分化不能缺少的调节物质.
(2)图中B过程称为
 
,通过B过程产生的愈伤组织细胞与根韧皮部细胞形态结构
 
(相同/不同),其根本原因是
 

(3)科学家从红豆杉的体细胞中分离出具有独特抗肿瘤的物质--紫杉醇.由于全世界每年紫杉醇的需求量是4000kg,但全世界紫杉醇的产量是250kg,供求严重失衡,导致一些地区红豆杉资源遭到严重破坏.
①现在可以采用
 
技术解决这一问题.此技术依据的原理是
 

②在得到红豆杉的
 
后,经过消毒就可以在培养基上进行培养.从该生产的目的看,得到
 
就可以提取紫杉醇.
考点:植物培养的条件及过程
专题:
分析:分析题图:图示表示胡萝卜韧皮部组织培养过程,其中A表示获取根的韧皮部细胞;B表示脱分化过程,该过程形成的愈伤组织,愈伤组织细胞的分化程度较低,全能性较高;C表示再分化;D和E表示胚状体发育形成植株.
解答: 解:(1)植物细胞全能性是指已分化的细胞具有发育成完整个体的潜能,当植物细胞处于离体状态时,植物细胞可能表现出全能性,发育而完整植株.生长素和细胞分裂素是促进根、芽分化不可缺少的调节物质,当生长素大于细胞分裂素时,有利于生根,当生长素含量小于细胞分裂素时,有利于生芽.
(2)图中B过程是形成愈伤组织的过程,称为脱分化;通过B过程产生的愈伤组织细胞与根韧皮部细胞的基因表达情况不同,所以两者形态结构不同.
(3)利用植物组织培养可大量生产植物细胞代谢产物,其原理是植物细胞的全能性.紫杉醇属于红豆杉代谢产物,从愈伤组织中分离纯化提取.
故答案为:
(1)全能性        生长      细胞分裂素
(2)脱分化         再分化
(3)①植物组织培养   细胞全能性   ②离体组织、细胞或外植体    愈伤组织
点评:本题结合植株组织培养过程图,考查植物细胞工程和动物细胞工程的相关知识,重点考查植物组织培养技术,包括植物组织培养过程、条件和优点等,相关知识点需要考生识记,并能与动物细胞培养的条件进行区分.解答本题的关键是理解紫杉醇是红豆杉的细胞代谢产物就可知紫杉醇可取自愈伤组织.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

若图1、图2、图3是某同学做有丝分裂实验时,在光学显微镜下观察到的图象,下列有关说法正确的是(  )
A、图1是植物根尖分生区细胞在低倍下所观察到的图象
B、图1转化为图2的操作步骤是移动装片→转动转换器→调节视野亮度→转动粗准焦螺旋
C、图2是根尖经过解离、漂洗、染色、制片后,在高倍镜下所观察到的图象
D、持续观察图3中的一个处于间期的细胞,可见它从间期进入分裂期的全过程

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科目:高中生物 来源: 题型:

在一个双链DNA分子中,碱基总数为m,腺嘌呤碱基数为n,则下列叙述正确的是(  )
①脱氧核苷酸数=磷酸数=碱基总数=m 
②碱基之间的氢键数为
3m
2
-n 
③两条链中A+T的数量为2n 
④G的数量为m-n.
A、①②③④B、②③④
C、③④D、①②③

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科目:高中生物 来源: 题型:

生物学家研究发现,癌细胞的无限增殖受某调控基因的控制,该调控基因能激发所有动物细胞大量增殖,为探究该调控基因是存在于细胞质还是细胞核中,科研人员做了如下实验设计(如图):
根据以上思路,请继续完成下列实验设计方案:
A.实验方案(实验提示:癌细胞能连续培养,但细胞形态发生明显改变.如何观察细胞形态不作实验设计要求)
(1)用胰蛋白酶分别处理宫颈癌细胞和小鼠肝细胞,使之分散成单个细胞.
(2)分别使单个癌细胞和单个肝细胞核质分离.
(3)
 

(4)取两个培养瓶分别编号甲、乙,各加入等量的培养液.
(5)
 

(6)分别观察甲、乙培养瓶中的细胞形态.
B.预期实验结果及结论
实验结果 实验结论
甲瓶中的细胞形态发生明显变化,乙瓶中基本无变化
调控基因存在于细胞质中
调控基因可能同时存在于细胞核和细胞质中
调控基因的表达需要细胞核与细胞质相互作用

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科目:高中生物 来源: 题型:

图为培养花粉植株的两种途径的示意图,请据图回答下列问题:

(1)确定花粉发育时期的最常用方法是
 
,取
 
期花粉较多的材料,花药培养成功率较高.
(2)图中的A是
 
,C指
 

(3)这两种途径之问没有绝对的界限,主要取决于培养基中
 

(4)培养时,要控制温度,且
 
(填“需要”或“不需要”)光照.

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于线粒体的起源有多种观点,其中“内共生起源”学说(如图1所示)已被越来越多的人所接受.
能够支持这一假说的有力证据有很多,请结合所学知识和上述图示回答下列问题.
(1)“内共生起源”学说认为真核细胞中的线粒体是由侵入细胞或被细胞吞入的某种原核细胞经过漫长的岁月演变而来的,请问图乙所示的过程体现了细胞膜具有的结构特点是
 
.研究发现,线粒体的内、外膜的化学成分和功能是不同的,据图分析最可能的原因是
 

(2)线粒体内部含有
 
(填物质)和
 
(填结构),能够自主地指导蛋白质的合成,因而在遗传方面体现出一定的自主性.
(3)根据上面的理论依据,真核细胞中同样可以用“内共生起源”学说解释其起源的细胞器是
 

(4)随着进化,现在需氧型的真核细胞中的线粒体已不能像需氧型的原核细胞一样独立的完成有氧呼吸,对此,同学们展开讨论,提出两个观点:
观点一:细胞质基质只为线粒体完成有氧呼吸提供必要的场所
观点二:线粒体只能将丙酮酸进一步的氧化分解,而丙酮酸的产生依赖于细胞质基质
请完成下列实验设计,探究哪一个观点正确.
实验试剂和用品:
锥形瓶、酵母菌破碎后经离心处理得到只含有细胞质基质的上清液(试剂1)、只含有酵母菌线粒体的沉淀物(试剂2)、质量分数5%的葡萄糖溶液(试剂3)、质量分数5%的丙酮酸溶液(试剂4)、蒸馏水、橡皮管夹若干、其他常用器材和试剂.
实验步骤:
①取锥形瓶等连接成如下2装置三套,依次编号为A、B、C.
②每组装置中按下表添加相应的试剂,并向装置通气一段时间,观察三组装置中3号瓶澄清石灰水的是否变浑浊.
锥形瓶
组别
1 2 3
A 10%的NaOH 10ml试剂1+10ml试剂2+10ml试剂3 澄清的石灰水
B 10%的NaOH 澄清的石灰水
C 10%的NaOH 10ml蒸馏水+10ml试剂2+10ml试剂4 澄清的石灰水
补充完表格中空白地方
 

实验结果及结论:
 
,则观点1正确;
 
,则观点2正确.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图密闭装置的锥形瓶底放入用蒸馏水浸泡过的滤纸片,再将经消毒并充分吸胀的小麦种子若干平铺在滤纸片上.置于20℃恒温环境中,打开活塞(T),待U形管两侧液面平衡后关闭T,然后开始计时观察.请回答问题:
(1)该装置用来测定
 
,开始计时后,U形管两侧的液面变化将是
 

(2)如果不做任何处理,该实验的最终结果是种子将会
 
,其原因可用反应式
 
表示.
(3)如果将种子换为具有生物活性的植物叶片,将KOH溶液换为NaHCO3溶液,同时给予适宜强度的光照,
则该装置用来测定
 
,U形管两侧的液面变化将是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

将相同的四组马铃薯条分别浸入四种溶液,一小时后测定薯条质量变化的百分率,结果如右表.
溶液 质量变化率
+8%
-6%
-4%
0%
下列叙述中正确的是(  )
A、Ⅳ可能是蒸馏水
B、Ⅳ的浓度最高
C、Ⅱ的浓度较Ⅲ高
D、Ⅰ的浓度最高

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关光合作用的叙述中,错误的是(  )
A、光反应和暗反应都有许多酶参与催化作用
B、温度降到0℃时依然有植物进行光合作用
C、叶绿素吸收的光能要转移给ADP形成ATP
D、叶绿体离开叶肉细胞便不能进行光合作用

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同步练习册答案