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    如图所示为人体内一个细胞进行分裂时发生基因突变产生镰刀型细胞贫血症突变基因（a）的示意图，该基因在杂合体中也能表达，其合成的异常血红蛋白对疟疾具有较强的抵抗力．结合所学知识，判断下列说法，错误的是（　　）
    A、过程①断开的化学键叫氢键，过程②所需要的原料是四种脱氧核苷酸
    B、过程④的场所是细胞核和核糖体，该过程需要的一种微量元素是Fe
    C、在疟疾猖獗的地区，镰刀型细胞贫血症基因的基因频率会越来越高
    D、某个杂合子表现出镰刀型细胞贫血症可能是因为正常基因所在的染色体片段缺失
    考点：基因突变的特征
    专题：
    分析：分析题图：图示为人体内一个细胞进行分裂时发生基因突变产生镰刀型细胞贫血症突变基因（a）的示意图，其中①表示解旋过程，需要解旋酶；②表示DNA复制过程；③和④都表示基因的表达，包括转录和翻译两个过程．基因a是由基因A突变（碱基对的替换）形成的．
    解答： 解：A、过程①表示解旋过程，断开的化学键叫氢键，过程②表示DNA复制过程，所需要的原料是四种脱氧核苷酸，A正确；
    B、④表示基因的表达，包括转录和翻译两个过程，其中转录的场所是细胞核，翻译的场所是核糖体．④过程合成的是血红蛋白质，因此该过程需要的一种微量元素是Fe，B正确；
    C、两个杂合子的后代容易出现aa个体而患镰刀型细胞贫血症，所以在疟疾猖獗的地区，镰刀型细胞贫血症基因的基因频率不会越来越高，C错误；
    D、某个杂合子表现出镰刀型细胞贫血症可能是因为正常基因所在的染色体片段缺失，D正确．
    故选：C．
    点评：本题结合镰刀型细胞贫血症形成原因示意图，考查DNA的复制、基因突变、遗传信息的转录和翻译、遗传定律等知识，要求考生识记相关知识点，能准确判断图中各过程的名称；同时还要求考生掌握遗传定律和减数分裂过程，能结合题干信息答题，属于考纲识记和理解层次的考查．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在某双链DNA分子中，鸟嘌呤占全部碱基的比例22%，则胸腺嘧啶占全部碱基的比例为（　　）
    A、11%B、22%
    C、28%D、44%

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列叙述中，哪一组排序能够正确反映生物个体发育过程中的主要变化（　　）
    ①器官的形成   ②细胞的分裂   ③组织的分化．
    A、①②③B、③②①
    C、②③①D、②①③

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是人体内某些免疫细胞的分化和体液免疫过程，数字表示过程，字母表示细胞或物质．请分析回答：
    （1）据图分析，机体再次接触相同抗原时，则e细胞会
     
    ．
    （2）在⑥过程中，b细胞发挥的作用是
     
    ．
    （3）若X是感染人体的病毒，X必须
     
    才能增殖，此时需经过
     
    ，Y才能将其彻底消灭．
    （4）某患儿胸腺先天性缺失，与正常儿童相比，该患儿缺少哪些免疫功能？
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示反射弧和神经纤维局部放大的示意图．

    请回答问题：
    （1）甲图中的
     
    （填写序号）表示感受器．
    （2）乙图表示神经纤维受到刺激的瞬间，膜内外电荷的分布情况．a、b、c中处于兴奋状态的部位是
     
    （填写字母）．在兴奋部位和相邻的未兴奋部位之间，由于存在电位差而发生电荷移动，形成
     
    ．
    （3）甲图②中连接两个神经元的结构称为
     
    ，两个神经元间传递信息的物质是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是人体感染H7N9流感病毒后，机体通过调节清除体内病毒的过程．据图分析回答：

    （1）人感染H7N9病毒后经常出现发热症状，原因之一是淋巴因子刺激了下丘脑中的
     
    中枢，使有关腺体分泌的[①]
     
    和肾上腺素的量增加，从而使产热增加．
    （2）激素①的受体位于细胞质内，主要通过影响细胞内的
     
    过程，进而影响代谢来调节生命活动．
    （3）感冒发热饮水较多后，血浆渗透压降低会刺激下丘脑中的
     
    ，从而使激素[②]
     
    释放量减少，导致尿量增加，利于毒素排出体外．
    （4）消灭侵入宿主细胞中的H7N9病毒，要依赖免疫系统产生
     
    细胞与宿主细胞密切接触使宿主细胞裂解死亡，
     
    细胞产生抗体清除病毒．当人出现焦虑、紧张情绪时，更易感染H7N9病毒而患病，其原因是
     
    ．
    （5）综合以上信息可以看出，
     
    是机体维持稳态的主要调节机制．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    对图1和图2分析正确的是（　　）
    A、图1中X、Y、Z可分别表示遗传信息传递过程中的DNA、mRNA、蛋白质
    B、图1中X、Y、Z可分别代表碳循环过程中的大气CO2库、自养生物、异养生物
    C、图2中基因D、d的特异性是由磷酸和脱氧核糖的交替排列决定的
    D、图2所示细胞中有4个染色体组

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是内环境稳态与各系统的功能联系示意图，请回答相关问题．
    （1）图甲中c表示
     
    系统，内环境相对稳定，除了图甲中所示的器官、系统的协调活动外，还必须在
     
    的调节网络下进行．
    （2）图甲中的组织液、血浆、淋巴相当于图乙中的
     
    （填字母），三者合称为
     
    液，其渗透压的90%以上来源于
     
    ．
    （3）用简明语言概括图甲所示的内环境与组织细胞及外界环境的关系
     
    ．
    （4）若某人长期营养不良，血浆中蛋白质减少，会引起图乙中[
     
    ]
     
    （[]中填字母，横线上填文字，共2分）中的液体增多，其结果将会引起组织水肿．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    分析下面有关对生长素的科学探究资料，回答问题．实验目的：探究不同浓度的生长素对根生长的影响
    假设：生长素能促进根的生长，且浓度越高，促进作用越强．
    实验方案：将小麦种子浸润萌发，如图1所见根部正在发展，从区域A剪取10mm长的根段．配制不同浓度的生长素溶液，在每一种溶液中放入相同数量的根段，浸泡两天．
    实验结果如下表．
    生长素浓度（ppm）两天后根段的平均长度（mm）
    012.0
    10-512.3
    10-412.8
    10-312.3
    10-211.2
    10-110.6
    （1）根据上表数据在坐标图2中绘制在不同浓度的生长素溶液中，根段长度增长率的曲线图．
     

    （2）实验所用的根段为什么取自区域A而不是区域B？
     
    ．
    （3）上述表中数据，
     
    （能/不能）体现生长素的作用具有两重性．
    （4）从上述表中可知，分别用生长素浓度为10-5ppm和10-3ppm处理根段，两天后的长度基本相同．设用某未知浓度的生长素溶液处理根段，两天后的根段长度为12.3mm左右，你如何确定该浓度是10-5ppm还是10-3ppm？简要描述你的思路．
    ①实验处理：将该溶液
     
    后，处理同样的根段；
    ②实验预期结果与结论：如果两天后
     
    ，说明该浓度为10-3ppm；如果两天后
     
    ，说明该浓度为10-5ppm．

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