A、生长素浓度增加,抑制作用加强 |
B、生长素浓度增加,抑制作用解除 |
C、生长素浓度降低,抑制作用加强 |
D、生长素浓度降低,抑制作用解除 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、如囊胚真能发育成单倍体人,则该人不能生育 | ||
B、如囊胚真能发育成人,其性别男性的概率是
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C、如使囊胚细胞的染色体数目加倍,得到的将是一个纯合的二倍体 | ||
D、如果通过抑制中心体活动使染色体加倍,发育成的个体与由正常受精卵发育成的个体相比较患遗传病的概率大大增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、甲(舅、姨家)的表兄弟、表姐妹与甲的外祖父、外祖母 |
B、乙的亲兄弟、亲姐妹与乙的表兄弟、表姐妹 |
C、丙的祖父、祖母与丙的外祖父、外祖母 |
D、丁的祖父、祖母与丁(舅、姨家的)的表兄弟、表姐妹 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、二者是密切联系的两个过程 |
B、在能量流动过程中,物质是能量的载体 |
C、能量是物质循环的动力 |
D、从能量流动和物质循环的角度来看,生态系统是一个自给自足的系统 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、只有① |
B、只有①②③ |
C、只有①②③④ |
D、只有①②③⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该生态系统含有五个以上的种群 |
B、流经该生态系统的总能量是植物积累的有机物中的总能量 |
C、该生态系统中各种生物能维持相对稳定离不开信息的传递 |
D、农民除草、灭虫的目的是调整能量流动的方向,使能量更多地流向对人类有益的部分 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、用标志重捕法调查蚜虫的种群密度 |
B、用抽样检测法研究培养液中酵母菌种群数量变化 |
C、用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系 |
D、用样方法研究某地田鼠洞的种群密度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、光合作用和呼吸作用都是能量转化过程 |
B、光合作用产生的ATP有一部分用于呼吸作用 |
C、光合作用进行的同时不一定都伴随着呼吸作用的进行 |
D、呼吸作用能产生大量ATP,而光合作用却只是消耗大量ATP |
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