试管1 | 试管2 | 试管3 | 试管4 | |
蒸馏水(ml) | 2 | |||
pH=8缓冲液(mL) | 0.5 | |||
淀粉溶液(mL) | 1 | |||
甲生物提取液(mL) | ||||
乙生物提取液(mL) | ||||
丙生物提取液(mL) | ||||
总体积(mL) | 3.8 |
试管1 | 试管2 | 试管3 | 试管4 | |
颜色深浅程度 | ++ | - | + |
分析 分析题干可知,该实验的目的是甲、乙、丙三种微生物所产生的淀粉酶的活性的大小,实验的原理是淀粉酶催化淀粉水解,碘遇淀粉显蓝色,淀粉酶活性大,淀粉水解多,加入碘液后蓝色浅;实验的自变量是甲乙丙微生物的提取液,因变量是滴加碘液后呈现蓝色的深浅,各组之间pH、温度、加入提取物的量和浓度、淀粉溶液的量和浓度等属于无关变量,无关变量应该保持一致且适宜;按照实验设计的单一变量原则和对照原则完善实验步骤、预期实验结果并获取结论.
解答 解:
b要求进行操作:生物实验遵循对照原则和控制单一变量的原则,根据这些原则,具体的操作步骤如下表:
试管1 | 试管2 | 试管3 | 试管4 | |
蒸馏水(ml) | 2 | 2 | 2 | 2.3 |
pH=8缓冲液(ml) | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
淀粉溶液(ml) | 1 | 1 | 1 | 1 |
甲生物提取液(ml) | 0.3 | |||
乙生物提取液(ml) | 0.3 | |||
丙生物提取液(ml) | 0.3 | |||
总体积(ml) | 3.8 | 3.8 | 3.8 | 3.8 |
试管1 | 试管2 | 试管3 | 试管4 | |
蒸馏水(ml) | 2 | 2 | 2 | 2.3 |
pH=8缓冲液(ml) | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
淀粉溶液(ml) | 1 | 1 | 1 | 1 |
甲生物提取液(ml) | 0.3 | |||
乙生物提取液(ml) | 0.3 | |||
丙生物提取液(ml) | 0.3 | |||
总体积(ml) | 3.8 | 3.8 | 3.8 | 3.8 |
点评 本题的知识点是探究不同生物产生的淀粉酶的活性,旨在考查学生根据实验目的分析实验原理、自变量、因变量,并根据实验设计的对照原则和单一变量原则分析、完善实验步骤,预期实验结果获取结论的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人的口腔上皮细胞的具体内环境是组织液 | |
B. | 单细胞的原生动物、细菌等往往直接生存于水环境等外界环境中,可直接与外界环境进行物质交换 | |
C. | 鱼的心肌细胞处于内环境中 | |
D. | HIV病毒只要侵入人体内环境,就能进行旺盛的新陈代谢,增殖后代 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 组成该分子的氨基酸最多有20种 | |
B. | 氨基酸合成该分子后相对分子质量减少了4824 | |
C. | 该分子至少含有三个游离的氨基,至少含有274个氧原子 | |
D. | 该物质遇到双缩脲试剂会发生紫色反应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①④ | B. | ③④ | C. | ①② | D. | ②③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | iPS细胞诱导产生的人体体细胞含有相同的遗传物质 | |
B. | 转录因子基因通过调节成纤维细胞的基因表达诱导其发生转化 | |
C. | iPS细胞的分裂能力比成纤维细胞弱,而分化潜能要比其高 | |
D. | 诱导产生iPS细胞属于一种脱分化过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 物理模型可以直观形象的概括认识对象的属性 | |
B. | 拍摄的细胞核显微照片不是细胞核的物理模型 | |
C. | 是用空间形式和数量关系来描述认识对象的特征 | |
D. | 是以实物或图画形式直观的表达认识对象的特征 |
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