分析 几种育种方法的比较:
1、杂交育种(原理,基因重组)方法,杂交→自交→选择符合要求的表现型(选种)→自交→选种自交至不发生性状分离为止;
2、诱变育种(太空育种,原理,基因突变)方法,用物理或化学方法诱导萌发的种子或幼苗发生基因突变,然后选择;
3、单倍体育种(原理:染色体变异)方法,杂交-→F1 -→F1花药(花粉)→单倍体植株(幼苗)用秋水仙素处理-→正常植株--→选择符合要求的表现型(植株);
4、多倍体育种(原理:染色体变异)方法,用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子和幼苗;
5、基因工程育种(原理:基因重组)方法,基因工程四步:提取目的基因→目的基因与运载体结合→将目的基因导入受体细胞→目的基因的检测与鉴定→筛选获得优良个体.
解答 解:由题图可知①过程利用基因突变的原理获得Aa植株,②过程利用基因重组的原理培育AA植株属于杂交育种,③和⑦过程利用秋水仙素使染色体数目加倍属于多倍体育种,④过程属于杂交育种,⑥过程导入新基因B属于基因工程育种;
(1)③⑦过程用到的药剂是秋水仙素,秋水仙素能够抑制纺锤体的形成,使染色体数目加倍,AAaa个体属于杂合子;
(2)若⑤过程是杂交,产生的AAA植株为三倍体,其体细胞含染色体数目为3n=87,该植株为三倍体个体,在减数分裂产生配子时同源染色体联会紊乱,从而不能产生可育的配子所以果实没有种子,题中AA植株为二倍体,AAAA为四倍体,它们杂交产生的后代AAA为三倍体不可育,所以AA植株和AAAA植株属于两个不同的物种.
故答案为:
(1)秋水仙素 抑制纺锤体的形成,使染色体数目加倍 杂合子
(2)87 联会紊乱,不能产生可育的配子 不是
点评 本题考查五种育种方法,原理等,考纲要求考生能够理解五种育种方法,原理,能区分不同的育种方式,能记住秋水仙素的作用原理.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏省盐城市高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关碳循环的叙述中,错误的是( )
A.冬季北方人呼吸产生的CO2,能供给南方植物光合作用
B.大力开发和使用清洁能源,能减少CO2的释放量
C.碳元素和能量都能从植物传递给各种动物
D.倡导低碳生活方式的主要方法是提高人均绿地面积
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 这个反射过程的效应器是立毛肌 | |
B. | 下丘脑参与了该反射过程 | |
C. | 与此同时甲状腺激素的分泌将会减少 | |
D. | 该过程中钠离子的分布发生变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②③②④ | B. | ①①②③ | C. | ①②①③ | D. | ①②①④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “1+1>2”体现了生态工程的整体性原理 | |
B. | 为促进矿区生态环境的恢复,可采用人工制造表土,种植农作物的措施 | |
C. | 生态农业的建立,实现了物质和能量的循环利用 | |
D. | 西北缺水地区种植高大乔木,违反了协调与平衡原理 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
种类 试剂 | 碘液 | 苏丹Ⅲ染液 | 双缩脲试剂 |
甲 | ++++ | ++ | + |
乙 | ++ | ++++ | ++ |
丙 | + | ++ | ++++ |
A. | 同质量的甲、乙种子在萌发过程中,甲种子的耗氧量多 | |
B. | 碘液、苏丹Ⅲ染液和双缩脲试剂与相应的物质发生的颜色反应分别是蓝色、橘黄色和紫色 | |
C. | 在观察颜色时有可能用到光学显微镜 | |
D. | 这三种试剂的使用均不需要水浴加热 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 游离的核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜 | |
B. | 附着的核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜 | |
C. | 核糖体→高尔基体→内质网→细胞膜 | |
D. | 内质网→核糖体→高尔基体细胞膜→细胞 |
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