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以下对高等动物通过减数分裂形成的雌雄配子以及受精作用的描述,正确的是( )

A. 每个卵细胞继承了初级卵母细胞核中1/2的遗传物质

B.等位基因进入卵细胞的机会并不相等,因为一次减数分裂只形成一个卵细胞

C.进入卵细胞并与之融合的精子几乎不携带细胞质

D.雌雄配子彼此结合的机会相等,因为它们的数量相等

 

C

【解析】卵细胞是初级卵母细胞分裂两次形成的,继承了其1/4的核遗传物质,A项错误;一次减数分裂只形成一个卵细胞,但等位基因进入卵细胞的概率是相等的,B项错误;精子是精细胞发生变形后形成的,基本上不携带细胞质,C项正确;雌雄配子的数目是不相等的,一般情况下雄配子的数目较多,D项错误。

 

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科目:高中生物 来源:2015届高考生物一轮复习手册:第2讲 细胞概述 细胞膜和细胞壁(解析版) 题型:选择题

将酶、抗体、核酸等生物大分子或小分子药物用磷脂制成的微球体包裹后,更容易运输到患病部位的细胞中,这是因为( )

A.生物膜具有选择透性,能够允许对细胞有益的物质进入

B.脂双层是生物膜的基本骨架,且具有流动性

C.生物膜上的糖蛋白起识别作用

D.生物膜具有选择透性,不允许大分子物质通过

 

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科目:高中生物 来源:2015届高考生物一轮复习手册:第19讲 生物变异在生产上的应用(解析版) 题型:选择题

如图所示为某种二倍体农作物不同的育种方法,据图判断下列有关叙述正确的是( )

A.通过③④⑤途径培育新品种的过程中,E幼苗和F植株的染色体数目相同

B.若A、B两品种的基因型分别是AABBdd、aabbdd,则D植株中不能稳定遗传的个体占总数的3/4

C.⑤过程中也可用秋水仙素处理E萌发的种子来获得F植株

D.④过程中使用的花药可以从A、B、C三个品种植株上采集

 

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科目:高中生物 来源:2015届高考生物一轮复习手册:第15讲 核酸是遗传物质的证据(解析版) 题型:选择题

用32P标记S型肺炎双球菌的DNA,35S标记其蛋白质,将其加热杀死后与未标记的R型活菌混合并注入小鼠体内。一段时间后,从死亡的小鼠体内提取到的活的S型和R型细菌,下列有关元素分布的分析,最可能的情况是 ( )

A.部分S细菌含有32P,不含35S

B.部分R型细菌含有32P和35S

C.所有S型细菌都含有32P,不含35S

D.所有R型细菌都含有35S,不含32P

 

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科目:高中生物 来源:2015届高考生物一轮复习手册:第15讲 核酸是遗传物质的证据(解析版) 题型:选择题

1952年,赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体时,做法是( )

A.分别用35S和32P的人工培养基培养T2噬菌体

B.分别用35S和32P的培养基培养细菌,再分别用上述细菌培养T2噬菌体

C.分别将35S和32P注入鸡胚,再用T2噬菌体感染鸡胚

D.分别用35S和32P的动物血清培养T2噬菌体

 

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科目:高中生物 来源:2015届高考生物一轮复习手册:第14讲 遗传的染色体学说(解析版) 题型:选择题

果蝇的某一对相对性状由等位基因(N、n)控制,其中一个基因在纯合时能使合子致死(注:NN、XnXn、XNY等均视为纯合子)。有人用一对果蝇杂交,得到F1果蝇共185只,其中雄蝇63只。下列对此判断错误的是( )

A.控制这一性状的基因位于X染色体上

B.成活果蝇的基因型共有2种

C.若F1雌蝇仅有一种表现型,则致死基因是n

D.若F1雌蝇共有2种表现型,则致死基因是N

 

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科目:高中生物 来源:2015届高考生物一轮复习手册:第14讲 遗传的染色体学说(解析版) 题型:选择题

下列有关XY型性别决定的叙述,正确的是( )

A.含X的配子数∶含Y的配子数=1∶1

B.XY型性别决定的生物,Y染色体都比X染色体短小

C.含X染色体的精子和含Y染色体的精子数量相等

D.各种生物细胞中的染色体都可分为性染色体和常染色体

 

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科目:高中生物 来源:2015届高考生物一轮复习手册:第13讲 自由组合定律A(解析版) 题型:选择题

如果已知子代基因型及比例为1YYRR∶1YYrr∶1YyRR∶1Yyrr∶2YYRr∶2YyRr,并且也知道上述结果是按自由组合定律产生的。那么亲本的基因型是( )

A.YYRR×YYRr B.YYRr×YyRr

C.YyRr×YyRr D.YyRR×YyRr

 

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科目:高中生物 来源:2015届高考生物一轮复习单元基础训练卷6(解析版) 题型:选择题

下图为果蝇性染色体结构简图。要判断果蝇某伴性遗传基因位于片段Ⅰ上还是片段Ⅱ上,现用一只表现型是隐性的雌蝇与一只表现型为显性的雄蝇杂交,不考虑突变,若后代:①雌性为显性,雄性为隐性;②雌性为隐性,雄性为显性,可推断①②两种情况下该基因分别位于( )

A.Ⅰ;Ⅰ B.Ⅱ?1;Ⅰ

C.Ⅱ?1或Ⅰ;Ⅰ D.Ⅱ?1;Ⅱ?1

 

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