[题目]学习.记忆是动物适应环境.使个体得到发展的重要功能.通过电刺激实验.发现学习.记忆功能与高等动物的海马脑区(H区)密切相关.(1)在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激. 传入纤维末梢释放的作用于突触后膜的相关受体.突触后膜出现变化.(2)如果在H区的传入纤维上施加100次/秒.持续1秒的强刺激(HFS).在刺激后几小时之内.只要再施加� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

【题目】学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验，发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区（H区）密切相关。

（1）在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激，传入纤维末梢释放的_________________作用于突触后膜的相关受体，突触后膜出现___________变化。

（2）如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激（HFS），在刺激后几小时之内，只要再施加单次强刺激，突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高2~3倍，研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”，下图为这一现象可能的机制。

如图所示，突触后膜上的N受体被激活后，Ca2+会以_________________方式进入胞内，Ca2+与_______________共同作用，使C酶的_______________发生改变，C酶被激活。

（3）为验证图中所示机制，研究者开展了大量工作，如：

① 对小鼠H区传入纤维施以HFS，休息30分钟后，检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化，而细胞膜上的A受体数量明显增加。该结果为图中的_______________（填图中序号）过程提供了实验证据。

② 图中A受体胞内肽段（T）被C酶磷酸化后，A受体活性增强，为证实A受体的磷酸化位点位于T上，需将一种短肽导入H区神经细胞内，以干扰C酶对T的磷酸化，其中，实验组和对照组所用短肽分别应与T的氨基酸_______________

A．数目不同序列不同 B．数目相同序列相反 C．数目相同序列相同

③ 为验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，该实验的自变量是：T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠和_____________，因变量是 _______________。

（4）图中内容从____________水平揭示了学习、记忆的一种可能机制，为后续研究提供了理论基础。

【答案】神经递质一个膜电位协助扩散钙调蛋白空间结构 Ⅱ C、B 该位点未突变的小鼠检测和比较以上两组小鼠突触后膜的电位变化细胞和分子

【解析】试题分析：本题通过探究实验的方式研究了学习、记忆的一种可能机制，考查了神经调节和实验设计与分析的相关知识；需要从图中获取一些重要信息进而判断相关的问题，明确实验设计的对照原则和单一变量原则；解题的关键是能够准确判断对照组与实验组、自变量与因变量，并且要明确无关变量要保持相同且适宜。

（1）兴奋在神经元之间传递过程中，传入纤维末梢释放神经递质作用于突触后膜的相关受体，使突触后膜出现一个膜电位变化。

（2）由图中可以看出，突触后膜外的Ca2＋浓度高，膜内Ca2＋浓度低，并且其运输需要借助于细胞膜上的N受体且未消耗能量，因此其运输方式属于协助扩散；由图可知，Ca2＋进入细胞后与钙调蛋白结合后共同作用，使C酶的空间结构发生改变(球形变成六边形)，C酶被激活。

（3）①由题中“H区神经细胞的A受体总量无明显变化，而细胞膜上的A受体数量明显增加”说明H区神经细胞的A受体在膜上发生了转移，即图中过程Ⅱ；②由实验目的可知，实验组所用短肽与T肽相同，使短肽与T肽竞争C酶导致C酶对T肽的磷酸化受到干扰；而对照组所用短肽应为长度相同，但序列相反的短肽，此肽对C酶磷酸化T肽无干扰作用；③验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，该实验的自变量是：T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠和该位点未突变的小鼠，因变量是检测和比较以上两组小鼠突触后膜的电位变化。

（4）图中所示内容为与学习记忆相关的细胞中大分子物质的变化情况，是从细胞与分子水平揭示学习、记忆的一种可能机制。

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