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    设处于遗传平衡的某个种群，A基因频率为p，a基因频率为q，且2pq>p2=q2，若AA基因型个体不断被淘汰，则该种群AA、Aa、aa3种基因型频率的变化过程为

    A．②→③→④ B．③→④→①

    C．①→②→④→③ D．②→③→④→①

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．下列关于科学家的研究过程或方法思路不正确的是（　　）
    A．摩尔根通过研究果蝇的眼色遗传，运用假说演绎法，证明了“基因在染色体上”
    B．1928年格里菲斯的肺炎双球菌转化实验和1953年赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验的研究方法都是设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
    C．萨顿根据基因和染色体的平行关系，类比推理出基因位于染色体上
    D．1953年沃森和克里克利用构建物理模型的方法发现了DNA规则的双螺旋模型

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    科目：高中生物 来源：2016届湖北省武汉市高三毕业生二月调研测试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    假若某自然生态系统仅有一条食物链ab→c→d。下列叙述不正确的是

    A．单位时间内各个营养级的生物数量关系为

    B．长期受汞污染时生物体内汞浓度的顺序为

    C．四种生物体内的能量直接或间接来自于a固定的能量

    D.该生态系统中物质可被循环利用而能量只能单向流动

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    科目：高中生物 来源：2016届河北保定高三上学期期末调研考试理综生物试卷（解析版） 题型：综合题

    某研究性学习小组对草原湖生态系统进行了调查研究,请回答相关问题。

    （1）由于地形高低的差异,草原湖不同地段生物的种类和密度不同,体现了群落的 结构。草原狐每到新的领地,会通过察看是否有其他狐狸的粪便、气味确定该地有没有主人,这属于生态系统的

    功能。

    （2）下图为草原湖局部能量流动示意图,图中字母代表相应能量,数字表示生理过程。

    图中 ① 、 ② 、 ③ 表示的生理过程是 ,该系统能量从第二营养级到第三营养级的传递效率为 （用图中字母表示）。

    （3 ）调查草原土壤小动物类群丰富度,可采用 法进行采集和调查。当地纵横交错的公路将某种群分隔开,会产生 导致种群间不能进行基因交流。

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    科目：高中生物 来源：2016届河北保定高三上学期期末调研考试理综生物试卷（解析版） 题型：选择题

    小鼠细胞在浓度为 100mmol · 和 300mmol ·的N 溶液中,某时刻吸收 N 物

    质的速率依次是 10mmol · 和 20mmol· ,相关叙述正确的是

    A．持续增加物质 N 的浓度,其进入细胞的速率会持续增大

    B．增加氧气的浓度,物质 N 进入细胞的速率会持续增大

    C．增加载体的数量,物质 N 进入细胞的速率会持续增大

    D．无法确定物质 N 进入细胞的方式

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    科目：高中生物 来源：2015-2016河北石家庄第一中学高二上期末考试生物试卷B（解析版） 题型：选择题

    下列有关生物学中几个“率”的叙述正确的是

    A．生态农业的建立，提高了各营养级间的能量传递效率

    B．在一定范围内，增加底物浓度可以提高酶促反应速率

    C．种群数量变化的“S”型曲线中，种群增长速率逐渐增加

    D．改变种群的性别比例不会影响到种群的出生率和死亡率

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    科目：高中生物 来源：2015-2016河北石家庄第一中学高二上期末考试生物试卷B（解析版） 题型：选择题

    下列关于探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验的相关操作，正确的是

    A．培养用具必须经过严格的灭菌处理，培养液则不需灭菌

    B．培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧

    C．吸出培养液进行计数之前，不必摇匀试管中的培养液

    D．为了方便对酵母菌计数，培养液一般应先稀释再计数

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    科目：高中生物 来源：2015-2016河北石家庄第一中学高二上期末考试生物试卷B（解析版） 题型：选择题

    关于下图所示黏性末端的叙述中，正确的是

    A．①与③由相同限制酶切割产生

    B．DNA连接酶可催化①与③的拼接

    C．经酶切形成④需要脱去2个水分子

    D．图中黏性末端可由两种限制酶作用产生

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．如图是真核细胞内某基因的表达过程示意图，有关叙述不正确的是（　　）
    A．基因的转录需要核糖核苷酸、RNA聚合酶等的参与
    B．说明基因与多肽链一一对应的关系
    C．成熟mRNA与前体mRNA在核苷酸序列上存在差异
    D．翻译过程需要成熟mRNA、tRNA，氨基酸，核糖体等

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