A、1个 | B、3个 |
C、4个 | D、至少3个 |
科目:高中生物 来源: 题型:
发育时期 | 叶面积(最大面积的%) | 叶绿色含量(mg/g.fw) | 气孔相对开放度(%) | 净光合速率(μmolCO2(m2s)) | |
A | 新叶展开前 | 19 | - | - | -2.8 |
B | 新叶展开中 | 87 | 1.1 | 5.5 | 1.6 |
C | 新叶展开完成 | 100 | 2.9 | 81 | 2.7 |
D | 新叶已成熟 | 100 | 11.1 | 100 | 5.8 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、此图表示一个细胞受到病毒侵染时.诱导细胞核中干扰素基因的表达过程 |
B、利用基因工程、发酵工程的方法可以在大肠杆菌及酵母菌细胞内获得干扰素 |
C、图中产生干扰素的细胞最可能是人体内的效应T细胞 |
D、一次免疫产生干扰素后能使人终身具有对流感的免疫功能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、一般情况下,生长素在浓度较低时促进生长 |
B、植物的根、芽、茎对生长素的反应敏感程度相同 |
C、越靠近顶芽的侧芽附近生长素浓度越高 |
D、生长素的生理作用具有两重性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①②③ | B、①③④ |
C、①②④ | D、②③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、B过程的主要目的是洗去解离液,避免对染色的影响 |
B、A过程时间太久会使根尖过于酥软,难以制片 |
C、在显微镜下可以看到一个细胞连续的分裂过程 |
D、在低倍镜下找到清晰的物像后,可以换用高倍镜继续观察 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、3,3,6 |
B、6,12,12 |
C、6,6,12 |
D、3,12,12 |
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