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    果蝇的眼色有暗红眼、褐色眼、朱砂眼和白眼四种表现型，由Ⅱ号染色体上的两对等位基因Aa、Cc共同控制．其中A_C_为暗红眼，A_cc为褐色眼；aaC_为朱砂眼，aacc为白眼．如图所示为雌雄果蝇的染色体图解，不考虑交叉互换及基因突变，回答以下问题：

    （1）正常情况下，果蝇的一个性原细胞经减数分裂能产生
     
    个配子．
    （2）杂合的褐色眼雌果蝇与杂合的朱砂眼雄果蝇交配，子代的表现型及比例为
     
    ．
    （3）基因型为AaCc的两只果蝇杂交，如果子代中暗红眼：白眼=3：1，请在右框中染色体上标明相关的基因．
    （4）对某只果蝇进行基因检测，发现它的体细胞基因型为AACCe．若该果蝇未发生变异，则该果蝇体细胞只有一个基因e的原因可能是
     
    ．
    （5）果蝇Ⅲ号染色体上的展翅基因（D）对正常翅基因（d）完全显性，展翅基因（D）胚胎期纯合致死．请写出一对展翅果蝇杂交获得子一代的遗传图解．
    （6）基因型为aaCcDd和aaccDd的个体杂交，则子一代中杂合子概率为
     
    ，d的基因频率为
     
    ．
    考点：伴性遗传,基因的自由组合规律的实质及应用
    专题：
    分析：图中为雌雄果蝇的染色体组成图，其中ⅠⅡⅢ表示常染色体，还有一对是性染色体．根据题意可控制果蝇眼色的两对等位基因位于同一对染色体上，它们之间不遵循基因的自由组合定律．根据题干给的A_C_为暗红眼，A_cc为褐色眼；aaC_为朱砂眼，aacc为白眼，分析解题．
    解答： 解：（1）正常情况下，一个精原细胞经过减数分裂可以形成4个精子，而一个卵原细胞经过减数分裂只能形成一个卵细胞．
    （2）根据题意已知：A_C_为暗红眼，A_cc为褐色眼；aaC_为朱砂眼，aacc为白眼，．则杂合的褐色眼雌果蝇的基因型是Aacc，杂合的朱砂眼雄果蝇的基因型是aaCc，它们杂交产生的子代的基因型是AaCc、Aacc、aaCc、aacc，即后代的表现型及比例为 暗红眼：褐色眼：朱砂眼：白眼=1：1：1：1．
    （3）基因型为AaCc的两只果蝇杂交，如果子代中暗红眼：白眼=3：1，说明A_C_：aacc=3：1，相当于一对杂合子自交的结果，则AC连锁，ac连锁，如下图所示：

    （4）根据题意发现了某只果蝇的基因型为AACCe，且该果蝇未发生变异，说明该果蝇体细胞只有一个基因e的原因可能是该果蝇为雄性，e基因位于X或Y染色体（非同源区段）上．
    （5）根据题意果蝇Ⅲ号染色体上的展翅基因（D）对正常翅基因（d）完全显性，展翅基因（D）胚胎期纯合致死，则一对展翅果蝇的基因型都是Dd，其子代DD致死，Dd：dd=1：1．

    （6）根据以上分析已知DD纯合致死，则基因型为aaCcDd和aaccDd的个体杂交，子一代中纯合子aaccdd的概率=
    1
    2
    ×
    1
    3
    =
    1
    6
    ，所以杂合子概率为
    5
    6
    ．因为DD死亡了，所以后代中Dd：dd=2：1，则d的基因频率为
    2
    3
    ×
    1
    2
    +
    1
    3
    =
    2
    3
    ．
    故答案是：
    （1）1或4
    （2）暗红眼：褐色眼：朱砂眼：白眼=1：1：1：1
    （3）

    （4）该果蝇为雄性，e基因位于X或Y染色体（非同源区段）上

    （6）
    5
    6
    、66.7%（
    2
    3
    ）
    点评：本题考查了伴性遗传、基因的自由组合规律的实质及应用的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系、分析题意以及解决问题的能力．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关细胞膜的叙述中，正确的是（　　）
    A、细胞膜中蛋白质含量最多
    B、细胞膜能控制物质进出
    C、细胞膜主要由脂质和糖类组成
    D、所有细胞的细胞膜中化合物的种类和数量相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    通过建构模型能够使生命现象或过程得到简化、纯化，对生物系统的发展状况有了更准确的认识．生物学研究中通常用到的模型包括物理模型、数学模型和概念模型等
    （1）构建概念模型：所给概念：物质出入细胞的方式  大分子物质  胞吞  胞吐  小分子物质  主动运输  被动运输 自由扩散 协助扩散    请用箭头和符号构建这些概念之间的关系（从属关系或独立关系）．提示：可以采用知识树的形式呈现．
     

    （2）下列不属于物理模型构建的说法是
     

    A．学生通过显微镜观察洋葱根尖细胞，画出的有丝分裂图
    B．拍摄洋葱鳞片叶表皮细胞的显微照片就是构建了细胞的物理模型
    C．沃森和克里克依据DNA的衍射图和相关知识构建了DNA双螺旋结构模型
    D．学生依据细胞结构用泡沫等试验材料制作出了细胞结构模型
    （3）数学模型的构建：现有一显性（表现型为红花）豌豆突变体，研究确定基因型为Aa，自然繁殖后发现后代有三种表现性：红花、粉红花、和白花．已知产生的配子均有活性，该个体在自然状态下繁殖n代后，为了研究子n代中纯合子的个体所占比例的问题，设计了如下建立数学模型的步骤，请完善相关步骤：
    豌豆花色的遗传情况 研究方法
    自然状态下繁殖，子一代表现性及比例红花：粉红花：白花=1：2：1，子二代红花：粉红花：白花=3：2：3，子三代红花：粉红花：白花=7：2：7 观察研究对象，提出问题
    自然状态下繁殖n代（自交），产生的配子均有活性，遗传过程遵循分离定律 ①
    ② 根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达
    观察统计子代的比例，对自己所建立的模型进行检验或修正 ③

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    糖尿病的形成原因有多种．下图1中的①②③表示由三种机体免疫异常引起的糖尿病；图2为健康人体内某一时间段的血糖含量变化曲线．请据图回答下列问题：

    （1）图1中由
     
    产生的抗体Y1与胰岛B细胞上的受体结合，导致胰岛B细胞对葡萄糖的敏感度降低，
     
    的分泌量减少，血糖浓度升高．
    （2）图1中②所示的患病机理是
     
    ，导致胰岛素分泌减少，血糖浓度升高．抗体Y3与
     
    结合，使胰岛素不能发挥使用，从而使血糖浓度升高．
    （3）图2中cd段血糖浓度下降的直接原因是
     
    ；在运动时，甲状腺激素的分泌量明显增多，随之胰高血糖素浓度升高，简述其理由
     
    ．
    （4）从免疫学的角度分析，这三种糖尿病都属于
     
    病．其中，
     
    可以通过注射胰岛素治疗．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验：
    ①选取健壮、生长状态一致的幼小植株，均分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组均切除顶芽．然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有较高浓度生长素的琼脂块．
    ②将上述4组植株置于相同且适宜的条件下培养．
    结果，甲组和丁组侧芽生长受抑制，乙组和丙组侧芽开始生长．
    回答下列问题：
    （1）比较甲组与乙组的结果，能够说明
     
    ．
    （2）比较乙组和丙组的结果，能够说明
     
    ．
    （3）比较丙组和丁组的结果，能够说明
     
    ．
    （4）我们把植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象叫做
     
    ，该现象体现了生长素的作用特点是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    人体血液中的O2与血红蛋白（Hb）结合，以氧合血红蛋白形式在血液中运输；大部分CO2在血浆中以HCO3-的方式运输，如图所示．请据图回答：
    （1）血浆中CO2主要来自
     
    （生理过程）．CO2进入红细胞后，HCO3-的数量
     
    ．
    （2）葡萄糖进入红细胞的方式为
     
    ，物质的跨膜运输方式体现了细胞膜在功能上具有
     
    性．
    （3）生成的H+与血红蛋白结合，引起血红蛋白的
     
    发生改变，促进氧气释放并扩散到
     
    中，供组织细胞吸收和利用．
    （4）从图中可看出，由于红细胞内H2O被消耗和
     
    的进入，使红细胞内渗透压升高，导致血浆中的水分子进入红细胞．
    （5）血浆蛋白和血红蛋白在结构和功能上均不同，导致两者出现差异的直接原因是
     
    ．
    （6）写出红细胞内葡萄糖分解的反应式：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    人体内环境稳态的维持，依赖于各个器官、系统的协调活动，而信息分子是它们之间的“语言”．请结合右图回答问题．
    （1）图中D表示
     
    系统；图中“C”表示B细胞通过增殖分化产生的
     
    ．
    （2）当人体紧张时，体内肾上腺素分泌增加，而直接作用于肾上腺细胞的信息分子“A”是来自神经元分泌的
     
    ．
    （3）右图可知，由
     
    组成的调节网络是机体维持稳态的主要调节机制．
    （4）胰岛素作为一种信号分子，能作用于人（动物）细胞膜上的受体，进而促进葡萄糖进入细胞．若某人因某种原因，细胞表面的受体分子不能识别胰岛素分子，此人会患
     
    病．为验证胰岛素能促进葡萄糖进入动物细胞，请完成下列实验步骤，并预期实验结果，得出结论．（动物细胞的密度比培养液大，离心后会沉淀）
    材料用具：已灭菌且含14C标记的葡萄糖的动物细胞培养液、小鼠胚胎、剪刀、胰蛋白酶、已灭菌的培养瓶、检测放射性同位素的仪器、离心机、溶解在生理盐水的适宜浓度胰岛素溶液、生理盐水、恒温箱．
    实验步骤：
    ①取两个已灭菌的培养瓶，编号为A（实验组）、B（对照组），在两个瓶中分别加入等量已灭菌且含14C标记的葡萄糖的动物细胞培养液．
    ②将小白鼠的胚胎用剪刀剪碎，然后用
     
    处理．将处理过的细胞分成两等份，分别加入到A、B两个培养瓶中待用．
    ③处理方式：在A瓶中加入
     
    溶液，在B瓶中加入
     
    ．
    ④将A、B两个培养瓶振荡摇匀后，同时放入恒温箱中培养相同的时间．
    ⑤取出A、B瓶，用离心装置分别离心，收集上清液，然后用检测放射性同位素的仪器检测两个培养瓶上清液中的放射性强度．
    预期实验结果：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在减数分裂过程中，下列染色体不一定是同源染色体的是（　　）
    A、四分体中的染色体
    B、联会的两条染色体
    C、配对的两条染色体
    D、排列在赤道板上的染色体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    证明DNA是遗传物质的几个经典实验中，实验设计中最关键的是（　　）
    A、要用同位素标记DNA和蛋白质
    B、要分离DNA和蛋白质
    C、用DNA和蛋白质去侵染
    D、要得到噬菌体和肺炎双球菌

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