分析 阅读题干可知,该题的知识点是糖类的分类、分布和功能,果实成熟过程中糖类的相互转化,淀粉和还原糖的检测方法,生长素、乙烯在果实成熟过程中的作用,梳理相关知识点,然后结合题干信息进行解答.
解答 解:(1)碘液是检测淀粉所用的试剂,因此在a、c试管中各加入等量碘液,目的是检测2只试管中淀粉的含量,在柿子成熟过程中,淀粉逐渐水解形成可溶性糖还原糖,由于a试管中加5mL青柿子的提取液,在c试管中加5mL黄柿子的提取液,因此与c试管相比,a试管含有较多的淀粉,因此蓝色更深;由于在柿子成熟过程中,柿子逐渐由苦涩变甘甜,即淀粉逐渐转化成可溶性糖,因此淀粉含量逐渐减低,②曲线可以表示淀粉含量的变化,①是可溶性糖含量的变化.
(2)检测还原糖的方法是用斐林试剂,斐林试剂的使用方法是将质量浓度为0.1g/mL NaOH溶液和质量浓度为0.05 g/mL CuSO4溶液等量混合后,再滴入被检测的溶液中,某同学向b、d两试管中分别加入质量浓度为0.1g/mL NaOH溶液1mL摇匀,再加质量浓度为0.05g/mL CuSO4溶液1mL的操作步骤是错误的.
(3)由题意知,生长素含量增加能提高细胞内乙烯的含量.如果对青柿子喷洒一定浓度的生长素,则乙烯含量升高,淀粉水解形成可溶性糖的速度加快,可溶性糖含量加速上升.
故答案为:
(1)较深 淀粉 ②
(2)不正确,试剂使用错误(或应将质量浓度为0.1 g/mL NaOH溶液和质量浓度为0.05 g/mL CuSO4溶液等量混合后,再滴入被检测的溶液中)
(3)加速下降 加速上升
点评 本题旨在考查学生理解所学知识的要点,把握知识的内在联系,并运输相关知识利用分析、综合、比较等方法解释生物学问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大脑皮层→脑干下行传导束→脊髓下行传导束→副交感神经→膀胱 | |
B. | 大脑皮层→脑干下行传导束→脊髓下行传导束→交感神经→膀胱 | |
C. | 大脑皮层→脑干下行传导束→脊髓下行传导束→排尿中枢→副交感神经→膀胱 | |
D. | 膀胱壁内牵张感受器→内脏感觉神经→排尿中枢→副交感神经→膀胱 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物体不同的发育时期受多种激素共同作用,既有拮抗作用又有协同作用 | |
B. | 多数植物激素既有促进作用又有抑制作用,所以具有两重性 | |
C. | 茎的背地生长与顶端优势都体现了生长素作用的两重性特点 | |
D. | 植物激素与动物激素的化学本质相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 曲线①表示二氧化碳量,曲线②表示酒精量 | |
B. | 酵母菌无氧呼吸产生的酒精可用重铬酸钾溶液鉴定 | |
C. | 氧气浓度为a时,酵母菌无氧呼吸消耗的葡萄糖占葡萄糖总消耗量的$\frac{1}{2}$ | |
D. | 酵母菌产生C02的场所有细胞质基质和线粒体 |
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