A. | 种群→个体→群落→生态系统→生物圈 | B. | 个体→种群→群落→生态系统→生物圈 | ||
C. | 个体→群落→生物圈→生态系统→种群 | D. | 群落→种群→个体→生物圈→生态系统 |
分析 生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈.其中细胞是最基本的生命系统结构层次,生物圈是最大的结构层次.
①细胞:细胞是生物体结构和功能的基本单位.
②组织:由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成.
③器官:不同的组织按照一定的次序结合在一起.
④系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起.
⑤个体:由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物.
⑥种群:在一定的自然区域内,同种生物的所有个体是一个种群.
⑦群落:在一定的自然区域内,所有的种群组成一个群落.
⑧生态系统:生物群落与他的无机环境相互形成的统一整体.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成
解答 解:生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈.
故选:B.
点评 本题考查生命系统结构层次,意在考查考生识记所列知识点的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在后期时,移向同一极的染色体均为同源染色体 | |
B. | ④是一个染色体,包含两个染色单体①、③,两个染色单体由一个着丝点②相连 | |
C. | 细胞中有两对同源染色体,即④和⑦,⑤和⑥ | |
D. | 因为细胞中有中心体⑨,所以可以断定该细胞为动物细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 8000个和900个 | B. | 8000个和1800个 | C. | 4000个和1800个 | D. | 4000个和900个 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 仙人掌生活在干旱的沙漠环境里,为适应这种环境,它们的叶就产生了定向的变异,形成针刺状 | |
B. | 食蚁兽的长舌是因为长期舔食树缝中的蚂蚁反复不断伸长所致 | |
C. | 鹿和狼在长期的生存斗争中相互选择,结果发展了自己的特征 | |
D. | 春小麦连年冬种可以变成冬小麦,这是环境影响的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Ⅰ固醇、Ⅱ胆固醇、Ⅲ维生素D | B. | Ⅰ染色体、ⅡDNA、ⅢRNA | ||
C. | Ⅰ脱氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸 | D. | Ⅰ糖原、Ⅱ淀粉、Ⅲ糖类 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞DNA分子被32P标记后,在不含32P的环境中培养,第2次分裂产生的细胞中染色体均有一半有32P标记 | |
B. | DNA分子的复制时需要解旋酶、DNA连接酶等酶、模板DNA分子、氨基酸等原料 | |
C. | 一DNA分子碱基G+C占总数的M%,则每条单链中G+C都占该链碱基总数的M% | |
D. | 细胞中DNA分子复制一次后,两条新的子链通过氢键形成一个新的DNA分子 |
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