分析 1、根据题干可知:甲类细胞因子促进B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞,促进免疫炎症反应,乙类细胞因子则可抑制免疫炎症反应.柱形图测定了多例健康志愿者和RA患者血清中四种细胞因子的平均含量,分析可知:健康人的TNF-α和IL-6含量较低,IL-4和IL-10的含量较高,而RA患者刚好相反,说明属于甲类细胞因子的有TNF-α和IL-6,属于乙类细胞因子的有IL-4和IL-10.
2、自身免疫病:是指机体对自身抗原发生免疫反应而导致自身组织损害所引起的疾病.举例:风湿性心脏病、类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等.
3、体液免疫过程:
解答 解:(1)在体液免疫过程中,B细胞会增殖分化形成浆细胞和记忆细胞.
(2)根据题干可知:甲类细胞因子促进B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞,促进免疫炎症反应,乙类细胞因子则可抑制免疫炎症反应.柱形图测定了多例健康志愿者和RA患者血清中四种细胞因子的平均含量,分析可知:健康人的TNF-α和IL-6含量较低,IL-4和IL-10的含量较高,而RA患者刚好相反,说明属于甲类细胞因子的有TNF-α和IL-6,属于乙类细胞因子的有IL-4和IL-10.结合甲、乙的作用分析,推测RA的发生可能是甲类细胞因子增多,乙类细胞因子减少导致的免疫失调.治疗RA的思路:思路一:减少相关细胞的甲类细胞因子的分泌量;思路二:使用甲类细胞因子拮抗剂;思路三:使用受体阻断剂阻断甲类细胞因子对免疫细胞的作用;思路四:降低靶细胞的甲类细胞因子受体的数量.故选AC.
(3)根据图2所示的途径可推知,X、Y分别代表下丘脑、垂体.RA患者长期大剂量使用GC,GC会反过来抑制下丘脑和垂体的作用,会导致患者肾上腺皮质分泌功能减退,因此最好在治疗过程中间断补充促肾上腺皮质激素(ACTH),以防止肾上腺皮质萎缩,引起严重后果.
故答案为:
(1)浆细胞和记忆细胞
(2)TNF-α、IL-6 IL-4、IL-10 甲类细胞因子增多,乙类细胞因子减少 A、C
(3)下丘脑、垂体 减弱 ACTH
点评 本题以柱形图和模型图考查了人体免疫、体液调节的有关知识,做这题首先要求考生能够根据柱形图信息判断出甲类和乙类因子,之后运用特异性免疫调节,解决相关问题.做第三题时,要求学生学会信息转移,依据甲状腺激素分泌调节,推断出X、Y.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
ALA浓度/μmol•L-1 | 卵母细胞数 | 核成熟卵子数 |
0 | 229 | 137 |
10 | 201 | 133 |
50 | 227 | 166 |
100 | 215 | 137 |
200 | 215 | 135 |
ALA浓度/μmol•L-1 | 培养卵数 | 分裂数 | 囊胚数 |
0 | 309 | 171 | 75 |
10 | 325 | 182 | 82 |
50 | 292 | 185 | 97 |
100 | 310 | 188 | 84 |
200 | 231 | 145 | 68 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 理想条件下种群数量随时间的变化 | |
B. | 条件适宜、底物充足时反应速率随酶量的变化 | |
C. | 一个细胞周期中DNA含量随时间的变化 | |
D. | 在适宜条件下光合作用强度随CO2含量的变化 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016湖南湘潭县一中、岳阳县一中联考高二上第三次月考生物卷(解析版) 题型:选择题
如图是某非洲草原斑马的种群个体数量变化曲线,下列相关叙述错误的是( )
A.K1和K2不同可能是由于季节造成的草生长状态不同
B.a点和c点种群数量相同,二者的年龄组成也相同
C.天敌的大量捕食会导致斑马种群个体数量下降,下降趋势与b~c段相似
D.斑马在草原上分布的空间特征为集群分布
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科目:高中生物 来源:2015-2016湖南湘潭县一中、岳阳县一中联考高二上第三次月考生物卷(解析版) 题型:选择题
图Ⅰ是某组织局部结构模式图.图Ⅱ是人体甲状腺激素分泌的分级调节示意图,甲、乙、丙分别代表腺体名称:x、Y代表激素名称.下列叙述正确的是( )
A.图Ⅱ中甲和乙所代表的结构名称分别是下丘脑和垂体,激素X是促甲状腺激素
B.图Ⅰ中B液渗透压的大小差异主要与无机盐、蛋白质的含量有关
C.某人长期营养不良,则会引起图I中A液减少
D.图Ⅱ中①②③④四个过程,具有促进作用的是③④
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南省高一上联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
人体细胞内的溶酶体含有多种水解酶,其内部的pH约为4.8.研究表明,少量的溶酶体内的水解酶泄漏到细胞质基质中不会引起细胞损伤.分析其主要原因是( )
A.水解酶泄漏后立即被分解
B.pH较高导致酶活性降低
C.溶酶体能将水解酶吞噬
D.细胞质基质缺少酶作用的底物
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