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    18．下列有关单倍体的叙述中，错误的是（　　）
    A．单倍体生物都不能产生正常配子
    B．含两个染色体组的个体可能是单倍体
    C．体细胞中只含一个染色体组的个体一定是单倍体
    D．未受精的卵细胞发育成的个体一定是单倍体

    分析 单倍体是具有体细胞染色体数为本物种配子染色体数的生物个体．凡是由配子发育而来的个体，均称为单倍体．体细胞中可以含有1个或几个染色体组，花药离体培养得到的是单倍体，雄蜂也是单倍体，仅有一个染色体组的生物是单倍体．

    解答 解：A、含有奇数的单倍体联会紊乱，不能产生正常配子，但含有偶数的单倍体能产生正常配子，A错误；
    B、含有两个染色体组的生物体如果是由配子发育而来，则为单倍体；如果该生物体是由受精卵发育而来，则为二倍体，B正确；
    C、体细胞中只含一个染色体组的个体说明是由配子发育而来，一定是单倍体，C正确；
    D、未受精的卵细胞发育成的个体一定是单倍体，D正确．
    故选：A．

    点评 本题主要考查学生对知识的理解和应用能力．二倍体生物体细胞中基因成对存在，生殖细胞中基因成单存在．单倍体和单倍体育种的概念容易混淆．单倍体是用配子发育成一个个体，单倍体育种是利用花药离体培养，秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使其染色体数目加倍．单倍体育种的原理是染色体数目变异．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．“白菜--甘蓝”是用细胞工程的方法培育出来的蔬菜新品种，它具有生长期短和耐储藏等优点．如图是“白菜--甘蓝”的培育过程示意图，它们的基因型分别为AaBB、ccDd，请回答下列问题：

    （1）在上述过程中，实现①②过程常用的物质为纤维素酶和果胶酶．
    （2）如果将已去除细胞壁的植物细胞放入低浓度的溶液中，细胞将吸水破裂．
    （3）过程③为诱导原生质体融合，若用化学法，所用化学试剂名称为聚乙二醇（PEG），该过程中获得的融合细胞的基因型有AAaaBBBB、AaBBccDd、ccccDDdd．
    （4）⑤过程是植物组织培养，该过程先诱导细胞分裂形成愈伤组织，由它再分化形成杂种植物幼苗．
    （5）通常情况下，白菜和甘蓝有性杂交是不能成功的，原因是存在生殖隔离．
    （6）植物体细胞杂交技术的优点是克服远缘杂交不亲合的障碍．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．人体细胞免疫过程中，效应T细胞能够分泌一种称为穿孔素的蛋白质．穿孔素可将被病毒感染的细胞或肿瘤细胞的膜溶解形成孔洞，导致这些靶细胞解体死亡．下列与该免疫过程有关的说法不正确的是（　　）
    A．在上述效应T细胞作用过程中产生的穿孔素属于抗体．
    B．侵入靶细胞内的病毒在靶细胞死亡后还要经过体液免疫予以消灭
    C．效应T细胞作用于靶细胞与其细胞膜上的糖蛋白有关
    D．在效应T细胞分泌穿孔素过程中起重要作用的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．T2噬菌体侵染细菌的实验证明（　　）
    A．DNA是遗传物质B．RNA是遗传物质
    C．蛋白质是遗传物质D．DNA是主要的遗传物质

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．马铃薯是种植广泛的农作物，病毒侵染后导致产量大幅下降，培育脱毒和抗毒的马铃薯品种是提高产量的有效方法．请分析并回答下列问题：
    （1）马铃薯茎尖病毒极少甚至无病毒，因此可将马铃薯茎尖种在培养基中，经过人工培养获得脱毒苗．培养基中添加生长素和细胞分裂素（填激素名称），诱导离体细胞经过脱分化、再分化过程完成组织培养，从而形成脱毒苗．
    （2）为获得抗病毒的马铃薯植株，往往采用转基因技术，将病毒复制酶基因转到马铃薯体内．其过程大致如图所示：

    ①上述过程中，将目的基因导入马铃薯细胞的方法称为农杆菌转化法．该方法先将目的基因插入到农杆菌Ti质粒的T-DNA上，然后通过农杆菌的转化作用，使目的基因进入植物细胞并插入到植物细胞的染色体DNA上．
    ②导入农杆菌时，首先要构建基因表达载体，这里除了需要工具酶限制性核酸内切酶、DNA连接酶外，还要用Ca2处理土壤农杆菌，使之转变为感受态，然后将它们在缓冲液中混合培养以完成转化过程．
    ③该转基因马铃薯产生的配子中是否一定含有目的基因？不一定．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．高等动物进行有性生殖的3个生理过程如图所示，从细胞水平分析图中①、②、③分别为（　　）
    A．有丝分裂、减数分裂、受精作用B．受精作用、减数分裂、有丝分裂
    C．受精作用、有丝分裂、减数分裂D．减数分裂、受精作用、有丝分裂

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．为了探究小白鼠调节体温的中枢是否为下丘脑，某校生物兴趣小组制订了以下实验方案：
    实验假设：下丘脑是调节体温的主要中枢
    材料用具：略
    实验步骤：
    ①取两只健康的、性别与生理状况相同的成年小白鼠，并标记为甲、乙；
    ②甲鼠用一定的方法破坏其下丘脑，乙鼠不做处理作为对照；
    ③把甲、乙两鼠置于可人工控制的温室中，室内温度调为0℃，在相对安静的条件下观察24小时，每隔4小时分别测量一次体温，并做好记录．
    预期结果与结论：
    ①若甲鼠体温发生明显改变，乙鼠体温保持相对恒定，则假设成立；
    ②若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定，则假设不成立．
    请分析回答：
    （1）该兴趣小组设计的实验方案有哪些不妥之处，请把它指出来．
    ①实验前要先测定甲、乙鼠的体温；②实验要有重复性，仅用两只小白鼠进行实验有一定的偶然性性．
    （2）若假设成立，下丘脑是其调节体温的中枢，下面给出了四张坐标曲线图，表示小白鼠的代谢状况与环境温度的关系．则符合甲鼠生理状况的是BD；符合乙鼠生理状况的是AC．

    （3）请你运用所学知识，预测甲鼠被破坏了下丘脑后，与乙鼠相比较，除了体温不能保持相对恒定之外，在实验中还能直接观察到哪些异常生理现象或症状？（至少写出两项）
    ①神经系统兴奋性降低，精神萎靡；②影响甲状腺激素的分泌，食欲减低．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    7．下列关于受精作用的叙述，错误的是（　　）
    A．是精子和卵细胞结合成合子的过程
    B．使染色体的数目恢复到体细胞的数目
    C．精子和卵细胞融合体现了细胞膜的流动性
    D．精子全部进入卵细胞内

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．呈“J”型增长曲线增长的种群，没有的种群特征是（　　）
    A．死亡率B．年龄结构呈金字塔型
    C．生存的空间和食物条件充裕D．种群成员争夺资源

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