分析 1、根据题意和图示分析可知:Ⅰ杂交和Ⅱ自交属于杂交育种,Ⅲ花药离体培养和Ⅴ人工诱导属于单倍体育种,Ⅳ是多倍体育种,Ⅵ是诱变育种.
2、四种育种方法的比较如下表:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解答 解:(1)过程Ⅰ将两个纯合亲本进行杂交,获得杂合体F1.Ⅲ过程获得了单倍体植株Ab,常采用的方法是花药离体培养.
(2)用Ⅰ杂交和Ⅱ自交培育出⑤所采用的育种方法称为杂交育种,其原理是基因重组;用Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ培育出⑤所采用的育种方法是单倍体育种,后者的优越性在于获得的品种自交后代不发生性状分离,能明显缩短育种年限.
(3)图Ⅳ育种过程表示多倍体育种,用秋水仙素处理的对象是幼苗或萌发的种子,由于秋水仙素能够抑制纺锤体的形成,因此其发挥作用的时期为有丝分裂前期.图Ⅵ育种过程为诱变育种,其原理为基因突变.
(4)某植株产生了一种新的抗病基因,若要获得该抗病基因,应用限制性核酸内切(或限制)酶处理切割DNA分子,此酶的作用部位是DNA分子的磷酸二酯键.将该抗病基因转移到农作物体内的四个操作步骤为:提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的表达与检测.
故答案为:
(1)杂交 单倍体 花药离体培养
(2)基因重组 单倍体育种 明显缩短育种年限
(3)幼苗或萌发的种子 有丝分裂前期 基因突变
(4)限制性核酸内切(或限制) 磷酸二酯键 目的基因与运载体结合
点评 本题以作物育种为背景,综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种的区别与联系,这部分需要重点记忆杂交育种的概念和原理以及诱变育种的原理.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②③④构成鸟嘌呤脱氧核糖核苷酸 | |
B. | 构成DNA分子的两条链是同向平行的 | |
C. | ②和③交替连接构成DNA分子的基本骨架 | |
D. | DNA聚合酶可作用于④和⑤之间的化学键 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{9}{16}$ | B. | $\frac{1}{3}$ | C. | $\frac{1}{9}$ | D. | $\frac{8}{9}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若14与一患者婚配,所生儿子患病的几率为$\frac{1}{3}$ | |
B. | 该病的遗传方式是常染色体隐性遗传 | |
C. | 带有致病基因的男性个体不一定患病 | |
D. | 10号个体为杂合体的几率为$\frac{2}{3}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 0-d期间田鼠种群数量一直在增长 | |
B. | a、b两点对应的田鼠种群数量相等 | |
C. | b-c之间田鼠种群数量经历了先上升后下降的变化 | |
D. | c点时田鼠种群数量小于d点 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a、b分别代表糖尿病患者和正常人 | |
B. | a在1h~2h,氨基酸、脂肪等非糖物质合成减少 | |
C. | b在1h~2h,胰岛素分泌一定大量增加 | |
D. | b在2h后,血糖含量下降是由于氧化分解 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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