A. | 图中①~⑤可表示航天员所需的食物、氧气和水等生活资源 | |
B. | 飞船中的能量循环利用,使飞船生态系统保持长期稳定 | |
C. | 分解罐中的微生物可将流入的排出物分解,为立体农业中的植物提供物质和能量 | |
D. | 该生态系统营养结构简单、自我调节能力差,需宇航员进行调控 |
分析 据图分析:藻类可进行光合作用将太阳能转化为化学能,产生氧气和水,分解罐可以分解排泄物,向藻类植物提供二氧化碳和无机盐,飞船实现了物质的循环利用,但能量是不循环的.
解答 解:A、藻类植物在太阳能的作用下,能进行光合作用,合成有机物,并释放氧气,所以图中②③④可表示航天员所需食物、氧气和水等生活资源,A错误;
B、密封飞船中的物质可以循环利用,但能量是不循环的,需要吸收太阳能,才可以使飞船生态系统保持长期稳定,B错误;
C、分解罐的分解产物E是分解者通过其分解作用,将粪便中的有机物等分解成无机物,同时产生二氧化碳,因而可以向藻类植物提供多种无机盐和二氧化碳,但不提供能量,C错误;
D、该生态系统涉及的生物种类少,营养结构简单、因而自我调节能力差,需宇航员进行调控,D正确.
故选:D.
点评 本题主要考查生态系统的结构及物质循环、能量流动原理,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 核酸能指导生物体中蛋白质的生物合成 | |
B. | 有的蛋白质具有催化功能而核酸都不具有 | |
C. | 细胞膜和细胞质中能转运氨基酸的物质都是蛋白质 | |
D. | 糖类、脂肪不足时,蛋白质和核酸也能氧化分解供能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞内色素减少 | B. | 细胞内多种酶的活性降低 | ||
C. | 细胞内水分增多 | D. | 细胞内呼吸速率加快 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 兴奋在神经纤维上以化学信号的形式行传导 | |
B. | 神经纤维某部位受到适宜刺激时可形成局部电流 | |
C. | 神经纤维上兴奋部位恢复静息电位的过程与细胞呼吸密切相关 | |
D. | 兴奋是指受到刺激的动物或人的细胞由相对静止状态变为显著活跃状态的过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 拟杆菌的遗传物质是核糖核酸 | |
B. | 该病毒含有DNA、RNA两种核酸 | |
C. | 与拟杆菌相比,人体细胞结构区室化 | |
D. | 该病毒与拟杆菌属于同一个生命系统层次 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 为了研究光合作用中产生的氧气来源,卡尔文用了同位素标记法进行研究 | |
B. | 萨顿对蝗虫的研究发现,基因和染色体行为存在明显的平行关系,通过假说演绎法得出基因位于染色体上 | |
C. | 调查人群中某遗传病发病率时,最好要选取群体中发病率较高的单基因遗传病 | |
D. | DNA双螺旋结构的发现和研究某种群数量变化规律都运用了模型建构法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不同酶的最适温度可能相同 | |
B. | 高温下酶失活是酶空间结构破坏的结果 | |
C. | 酶活性最高时的温度不适合该酶的保存 | |
D. | 随着温度降低,酶的活性增强 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 一个种群就是一个基因库 | B. | 每种生物只有一个基因库 | ||
C. | 种群越小,基因库越不稳定 | D. | 基因突变丰富了种群的基因库 |
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科目:高中生物 来源:2016年湖北省高考模拟(六)生物试卷(解析版) 题型:综合题
芽孢杆菌是微生物实验的常用材料之一.请回答下列问题.
(1)利用工程技术生产特定产物时,所利用主要微生物的细胞结构与芽孢杆菌相同的是 .
A.甲流疫苗 B.味精 C.果酒 D.果醋
(2)研究芽孢杆菌的群体生长规律时,出现多种细胞形态的时期是 .
(3)研究某实验小组欲从土壤中筛选出能分泌淀粉酶的芽孢杆菌,设计实验步骤如下,请给予合理的补充.
①采样与培养:将采集的土样混匀后称取1g,置于经过 法灭菌处理的 (填“固体”或“液体”)培养基中,28℃振荡培养.
②接种与选择:为避免培养液中菌体浓度过高,需将培养液进行 处理.之后,将菌液涂布接种于以 为唯一碳源的固体培养基上,30℃条件下培养.为排除其他因素的影响,提高实验可信度,本步骤需设计 .
③结果与结论:将适量的碘液滴加在菌落周围,如果菌落周围出现透明圈,则说明 .
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