分析 据图分析:图二分析可知,甲点:植物只进行呼吸作用,线粒体中产生的二氧化碳的去向是h、a;乙点:植物进行的光合作用强度等于呼吸作用强度,线粒体中产生的二氧化碳的去向是h、c;丁点:光合作用达到饱和点,线粒体中产生的二氧化碳和空气中二氧化碳共同加入叶绿体,即进入叶绿体的二氧化碳总量是h、c、b;甲乙之间:植物进行的光合作用的强度小于呼吸作用强度,线粒体中产生的二氧化碳的去向是h、a、c;乙丁之间:植物进行的光合作用强度大于呼吸作用强度,线粒体中产生的二氧化碳和空气中二氧化碳共同加入叶绿体,即进入叶绿体的二氧化碳总量是h、c、b.
解答 解:(1)光合作用的光反应阶段发生在叶绿体类囊体薄膜,其能量变化是光能转化为ATP中活跃的化学能(储存在ATP ).
(2)有氧呼吸过程中二氧化碳的产生场所是线粒体基质.此处发生的能量变化是有机物中的化学能转化为ATP中活跃的化学能.
(3)在图二甲状态时,没有光照,植物只能进行呼吸作用,因此可以发生图一中的afgh过程.
(4)有氧呼吸的总反应式为:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
故答案为:
(l)类囊体薄膜 光能转化为ATP中活跃的化学能
(2)(线粒体)基质 有机物中的化学能转化为ATP中活跃的化学能
(3)a、f、g、h
(4)C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
点评 本题着重考查了光合作用、呼吸作用过程中的物质变化和能量变化等方面的知识,意在考查考生能识记并理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成一定知识网络的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.注重生命活动的动态过程:抓住动态过程中变化的主体,明确主体变化的特点、原因、意义等,特别要明确动态过程中相关“点”,及其顺序关系,还要注意动态过程中有关“量”的变化.
科目:高中生物 来源:2016届广西省高三上10月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
孟德尔在探索遗传规律时,运用了“假说﹣演绎法”,下列相关叙述不正确的是
A.提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交的遗传实验基础上的
B.“遗传因子在体细胞的染色体上成对存在”属于假说内容
C.“F1(Dd)产生两种数量相等的配子(D和d)”属于推理内容
D.孟德尔提出“生物性状是由遗传因子决定的”是孟德尔所作假说的内容
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不同的细胞内,核仁的大小和数量都是一定的 | |
B. | 细胞核内的液体叫做细胞液 | |
C. | 既是细胞代谢中心,又是遗传的控制中心 | |
D. | 核膜为双层膜,外膜的外表面附着有核糖体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 右图为人们在电子显微镜下直接看到的细胞膜结构 | |
B. | 构成细胞膜的磷脂分子与蛋白质分子均具有极性 | |
C. | 构成细胞膜的磷脂分子与蛋白质分子均与细胞膜的选择透性有关 | |
D. | 构成细胞膜的磷脂分子与蛋白质分子均具有流动性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ④ | B. | ③④ | C. | ①③④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 脑啡肽有一个氨基,两个羧基 | B. | 脑啡肽水解可产生五种氨基酸 | ||
C. | 脑啡肽是五肽,含有四个肽键 | D. | 脑啡肽具有复杂的空间结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 淋巴细胞的生成加快,从而使机体的免疫功能增强 | |
B. | 糖蛋白的合成增加,从而使癌细胞的转移速度变慢 | |
C. | 骨髓造血干细胞的增殖速度变慢,白细胞的恶性增殖得到控制 | |
D. | 使癌细胞的DNA复制加快,使细胞周期变短 |
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