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珊瑚礁当所处环境恶化时,失去了共生藻类的珊瑚虫会因为死亡而导致珊瑚礁逐渐“白化”,失去其鲜艳的色彩,那里生物多样性也锐减.这体现了生态工程什么原理(  )
A、系统的结构决定功能原理
B、整体性原理
C、系统整体性原理
D、协调与平衡原理
考点:生态工程依据的生态学原理
专题:
分析:生态工程的基本原理:
(1)物质循环再生原理:物质能在生态系统中循环往复,分层分级利用;
(2)物种多样性原理:物种繁多复杂的生态系统具有较高的抵抗力稳定性;
(3)协调与平衡原理:生态系统的生物数量不能超过环境承载力(环境容纳量)的限度;
(4)整体性原理:生态系统建设要考虑自然、经济、社会的整体影响;
(5)系统学和工程学原理:
①系统的结构决定功能原理:要通过改善和优化系统结构改善功能;
②系统整体性原理:系统各组分间要有适当的比例关系,使得能量、物质、信息等的转换和流通顺利完成,并实现总体功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
解答: 解:系统整体性原理:系统各组分之间要有适当的比例关系,置于这样才能顺利完成能量、物质、信息等的转换和流通,并且实现总体功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.例如,珊瑚礁之所以能够保持很高的系统生产力,得益于珊瑚虫和藻类组成的高效的植物-动物营养循环.通常情况下,失去了共生藻类的珊瑚虫会因为死亡而导致珊瑚礁逐渐“白化”,失去其鲜艳的色彩,那里生物多样性也锐减,这体现了系统整体性原理.
故选:C.
点评:本题知识点简单,考查生态工程依据的生态学原理,要求考生识记生态工程依据的生态学原理,能根据题干中的实例准确判断其所依据的生态学原理,属于考纲识记和理解层次的考查.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下表为四种不同细胞的比较结果,正确的是(  )
选项 细胞 细胞壁 光合作用 染色质 细胞全能性
A 蓝藻细胞
B 洋葱根尖细胞
C 兔成熟红细胞
D 胚胎干细胞
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 来源: 题型:

引起生物可遗传变异的原因有三种,即基因重组、基因突变和染色体变异.以下几种生物性状的产生,来源于同一种变异类型的是(  )
①果蝇的白眼     ②豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒     ③八倍体小黑麦的出现
④人类的色盲     ⑤玉米的高茎皱形叶            ⑥人类的镰刀型细胞贫血症.
A、①②③B、②③④
C、②③⑤D、②⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示是洋葱根尖分生区细胞有丝分裂显微照片,按细胞分裂的过程排序,正确的是(  )
A、①→②→③→④→⑤
B、①→④→⑤→②→③
C、③→⑤→④→②→①
D、④→⑤→③→①→②

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生物进化的叙述中,正确的是(  )
①物种是生物进化的基本单位       
②不同物种之间必然存在生殖隔离
③种群基因库之间出现差异是产生生殖隔离的根本原因
④突变和基因重组都是不定向的,它们提供了生物进化的原材料
⑤自然选择导致生物的定向变异与进化.
A、①②③④B、②③④
C、④⑤D、①③④

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科目:高中生物 来源: 题型:

乙酰胆碱是一种兴奋性递质,当效应器是肌肉时,会发生收缩反应.a-银环蛇毒素能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合;有机磷农药能抑制乙酰胆碱酯酶的活性,而乙酰胆碱酯酶的作用是分解与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱.因此,可推测a一银环蛇毒素与有机磷农药中毒的症状最可能是(  )
A、前者持续性收缩,后者持续性舒张
B、前者持续性舒张,后者持续性收缩
C、前者、后者均持续性收缩
D、前者、后者均持续性舒张

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是细胞中多聚核糖体合成多肽链的过程.对此过程的理解错误的是(  )
A、①上相同的密码子决定相同的氨基酸
B、该过程核糖体的移动方向是从右向左
C、在4个核糖体中可合成结构相同的多肽链
D、该过程的模板是脱氧核糖核酸,原料是氨基酸

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科目:高中生物 来源: 题型:

在一条离体神经纤维的左侧施加电刺激使其兴奋(如图甲),兴奋从该神经元向下一个神经元传递(如图乙).下列说法不正确的是(  )
A、图甲中形成的电流在膜外由兴奋部位流向未兴奋部位
B、兴奋通过图乙所示的结构时,发生电信号→化学信号→电信号的转变
C、图乙突触前膜以胞吐形式释放的神经递质进入突触间隙
D、兴奋在图甲中的传导速度大于在图乙中的传递速度

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是唾液淀粉酶合成和分泌过程示意图.
(1)唾液淀粉酶是由唾液腺细胞产生,可以催化淀粉分解为麦芽糖.唾液淀粉酶的化学本质是
 
,其基本组成单位
 

(2)(本小题用图中序号填写)此细胞中控制唾液淀粉酶合成的遗传物质存在于
 
中.合成、运输、分泌该酶的主要细胞器依次是核糖体、
 
 
,在此过程中所需的能量是由
 
通过有氧呼吸产生的.

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