精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
5.据图分析回答下列问题

(1)图1曲线表示物质A生成物质P的化学反应,在无催化条件和有酶催化条件下的能量变化过程.酶所降低的活化能可用图中ab线段来表示.如果将酶催化改为无机催化剂催化该反应,则b在纵轴上将上移(填“上移”或“下移”),这体现了酶的高效性.
(2)图2纵轴为酶促反应速率,横轴为底物浓度,其中能正确表示酶量增加1倍时,底物浓度和反应速率关系的是B(填“A”或“B”)
(3)图3是ATP与ADP之间的相互转化图.其中B表示ADP(物质),X1和X2是(填“是”或“不是”)同一种物质,在细胞的主动运输过程中伴随着酶1(填“酶1”或“酶2”)所催化的化学反应,而细胞进行呼吸作用时,伴随酶2(填“酶1”或“酶2”)所催化的化学反应.
(4)图3的A中含3个磷酸基团,2个高能磷酸键.

分析 1、分析题图甲可知,该图是酶促反应的机理,由题图可知,与没有催化剂相比,酶降低了反应物从初态到活化状态需要的活化能,进而使反应更容易进行而起催化作用.
2、图2是酶促反应速率与底物浓度之间的关系,在一定的浓度范围内,随底物浓度增加,酶促反应速率增加,当底物浓度达到一定数值后底物浓度增加,酶促反应速率不再增加,此时的限制因素是酶浓度,提高酶浓度,酶促反应速率会升高;
3、图3是ATP与ADP相互转化的过程,由A→B释放能量,是ATP的水解过程,B→A是储能过程,是ATP的合成过程,因此图中A是ATP,B是ADP,酶1是ATP水解酶,酶2是ATP合成酶,X1和X2是磷酸.

解答 解:(1)分析题图1可知,酶所降低的活化能的数值可以表示为(a-b);无机催化剂也能降低化学反应的活化能,与酶无机催化剂降低活化能的效果较差,因此如果将酶催化改为无机催化剂催化该反应,则b在纵轴上将上移.
(2)酶浓度增加,相应的酶促反应速率增,因此B图可以表示酶量增加1倍时,底物浓度和反应速率关系.
(3)分析题图3可知,B是ADP,X1和X2是磷酸,属于同一物质;细胞的主动运输过程是耗能过程,伴随着ATP的水解,ATP水解需要酶1的催化;细胞进行呼吸作用时,伴随
ATP的合成,需要酶2的催化.
(4)图3中A是ATP,含3个磷酸基团,2个高能磷酸键.
故答案为:
(1)ab    上移  高效
(2)B
(3)ADP  是  酶1  酶2
(4)3    2

点评 本题旨在考查学生解读题图获取信息的能量,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识对某些生物学问题进行解释、推理、判断、获取结论的能力.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

18.下表列出了教科书部分实验的材料、实验内容,请回答下列有关问题:
组别材料实验观察内容
1蛋清双缩脲试剂溶液颜色变化
2洋葱鳞片叶外表皮细胞30%的蔗糖溶液和清水原生质层与细胞壁
3菠菜二氧化硅、碳酸钙、无水乙醇叶绿体色素的提取
4某种植物枝条萘乙酸生根数量和长度
5洋葱根尖解离液、清水、龙胆紫等细胞分裂各时期的图象
(1)某同学做第1组实验时,若要探究蛋清中是否含有蛋白质,可用双缩脲试剂试剂进行检测.
(2)某同学做第2组实验时,为了较好的观察效果和简单的实验操作,通常会取洋葱鳞片叶外表皮细胞细胞作为实验材料.
(3)第3组实验中,表格中缺少的试剂是碳酸钙.若提取出的色素颜色较淡,其可能的原因是①②④.
①研磨不充分,色素未能充分提取出来    ②无水乙醇加入过多,稀释了色素提取液
③无水乙醇加入量太少,色素未提取出来   ④菠菜不够新鲜
(4)在第4组实验中,需要增加一组有关蒸馏水的实验,其作用是对照作用.
(5)在第5组“观察洋葱根尖细胞有丝分裂”实验中,装片制作的流程为解离→漂洗→染色→制片.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源:2016届河南洛阳高三上学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

在还原糖、脂肪、蛋白质和DNA四种有机物的鉴定实验中,选材或操作正确的是

A.胡萝卜可选作检测还原糖的实验材料

B.将双缩脲试剂A液与B液混合,摇匀后检测豆浆中的蛋白质

C.向花生种子匀浆中滴加苏丹Ⅳ染液检测脂肪

D.常温条件下,核糖核酸与甲基绿作用,呈现绿色

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

13.请回答下列有关微生物培养和分离的问题.
(1)筛选石油分解菌一般要经过如下的步骤:海水取样→选择培养→梯度稀释→将样品涂布到培养基上→挑选菌落,其中第二步的目的是增加石油分解菌浓度.
(2)培养微生物时,获得纯洁培养物的关键是无菌操作(防止杂菌污染).为避免周围环境中微生物的污染,实验操作应在酒精灯火焰附近进行.采用固体平板培养细菌时,为防止冷凝水影响细菌的生长,需将培养皿倒置培养.
(3)在菌种保藏时,对于我们频繁使用的菌种一般采用临时保藏的方法,但这种方法有两个缺点:保存的时间不长;菌种易被污染或产生变异.
(4)做完实验将培养基倒掉之前,一定要进行灭菌处理.
(5)现有5种酵母菌的营养缺陷型菌株1、2、3、4、5,它们不能合成生长所必需的物质G,已知A、B、C、D、E都是合成G物质的必需中间产物,但不知这些物质合成的顺序,于是在培养基中分别加入这几种物质并分析了这几种物质对各种营养缺陷型菌株生长的影响结果如下表所示.
根据以上结果,推测这几种物质的合成顺序应是EACBDG.
突变体\物质培养基中加入的物质
1ABCDEG
1---+-+
2-+-+-+
3-----+
4-++++-+
5+++-+
+,表示生长-,表示不生长.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

20.如图甲是缩手反射的相关结构,图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图,图丙表示三个神经元及其联系,据图回答下列问题:

(1)图甲中f表示的结构是感受器,图乙是图甲中d的亚显微结构放大模式图,图乙中的B是下一个神经元的细胞体的膜或树突的膜.
(2)缩手反射时,兴奋从A传到B的信号物质是神经递质.兴奋不能由B传到A的原因是神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜.
(3)图丙中若①代表小腿上的感受器,⑤代表神经支配的小腿肌肉,则③称为神经中枢.若刺激图丙中d点,图中c、d、e点可产生兴奋,图丙中共有突触3个.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

10.如图是一个植物细胞有丝分裂的示意图,据图回答:
(1)此细胞处于有丝分裂的后期;
(2)该细胞在有丝分裂前期有染色体4条,有8个DNA分子.
(3)此细胞分裂结束以后,子细胞内的染色体有4条.
(4)此时期继续发展,将在赤道板位置出现细胞板,逐渐扩展形成细胞壁,最终分裂为两个子细胞.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

17.近年来,随着盗墓小说的流行,某人自学成才,加入盗墓行列,结果在一次盗墓行动中,脚掌不慎被一枚长钉扎入,猛然抬脚,大叫一声“哎呀,我的天啊”.图1为此人反射弧结构示意图,A、E、M、N为反射弧上位点,D为神经与肌细胞接头部位,是一种与B、C类似的突触;图2为B结构的放大模式图.请据图作答:

(1)与盗墓人大叫一声“哎呀,我的天啊”有关的是大脑皮层言语区中
的S区.
(2)图1中,若对A施加一强刺激,则A处细胞膜外表面电位变化是由正变负(或由正电位变为负电位),使A处由静息电位变为动作电位的 原因是钠离子内流,兴奋传到B处时发生电信号→化学信号→电信号的变化;若刺激图1中M点,则A点不能(能、不能)发生电位变化.
(3)图2中,一个完整的突触包括④⑤⑥(填序号).
(4)图2中,与神经递质的形成、释放相关的细胞器有高尔基体、线粒体.
(5)由于伤口过深,而破伤风芽孢杆菌又是厌氧(需氧、厌氧、兼性厌氧)型微生物,医生担心盗墓人会得“破伤风”,所以为他注射了破伤风抗毒素血清进行紧急预防或治疗.
(6)盗墓人服用了某药品,它可以阻止神经递质与受体蛋白作用后的分解,因此,服用后,突触后神经元
的变化是持续性兴奋或抑制.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

14.为研究浮游藻类的光合作用,将一种绿藻培养至指数生长期,并以此为材料,测定了藻细胞在不同条件下的净光合速率(Pn).图1为光合放氧测定装置的示意图;图2是不同NaHCO3浓度(Ph8.5,25℃)条件下测得的Pn曲线图.请回答下列问题:

(1)通过变换图1中光源,可研究光强、光质对光合作用的影响.
(2)在测定不同光照对Pn的影响时,如不精确控制温度,则测得的光照与Pn的关系难以确定(填“呈正相关”、“呈负相关”或“难以确定”).
(3)由于弱碱性的藻培养液中游离CO2浓度很低,藻光合作用主要通过胞内碳酸酐酶(CA)分解水中的HCO3-获得CO2.图2中达到最大Pn值的最低NaHCO3浓度为120mg•L-1;在更高NaHCO3浓度下,Pn不再增加的主要原因有达到了CO2饱和点、CA量有限.
(4)培养基中的HCO3-与CO32-之间的离子平衡与pH有关,碱性条件下pH越高,HCO3-越少,CO32-越多,而CO32-几乎不能被该藻利用.在测定不同pH(7.0~10.0)对光合作用的影响时,导致Pn发生变化的因素有CO2(或HCO3-)供应量不同、CA(细胞)活性变化.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.下列有关酶的说法,不正确的是(  )
A.酶的化学本质是氨基酸
B.酶的化学本质是有机物
C.大部分酶被水解后能得到氨基酸
D.生物体内的化学反应都是在酶的催化下完成的

查看答案和解析>>

同步练习册答案