A. | 平板划线数次后,在固体培养基上都可以形成由一个细菌繁殖而来的肉眼可见的菌落 | |
B. | 打开含菌种的试管需通过火焰灭菌,取出菌种后无需通过火焰,马上塞上棉塞即可 | |
C. | 将沾有菌种的接种环迅速伸入平板内,划三至五条平行线即可 | |
D. | 在第二次划线操作时,总是从上一次划线的末端开始划线 |
分析 平板划线法:通过接种环在琼脂固体培养基表面连续划线的操作,将聚集的菌种逐步稀释分散到培养基表面.其操作步骤是:
①将接种环在酒精灯火焰上灼烧直至烧红.
②在酒精灯火焰旁冷却接种环,并打开大肠杆菌的菌种试管的棉塞.
③将菌种试管口通过火焰达到消灭试管口杂菌的目的.
④将冷却的接种环伸入到菌液中取出一环菌种.
⑤将菌种试管口再次通过火焰后塞上棉塞.
⑥将皿盖打开一条缝隙,把接种环伸入平板内划3~5条平行线,盖上皿盖,不要划破培养基.
⑦灼烧接种环,冷却后从第一区划线末端开始向第二区域内划线.重复上述过程,完成三、四、五区域内划线.注意不要将第五区的划线与第一区划线相连.
⑧将平板倒置放在培养箱中培养.
解答 解:A、平板划线数次后,如果菌液的稀释度不够,在固体培养基上不一定能够形成由一个细菌繁殖而来的肉眼可见的菌落,A错误;
B、打开含菌种的试管需通过火焰灭菌,取出菌种后需再次通过火焰,塞上棉塞即可,B错误;
C、将沾有菌种的接种环迅速伸人平板内,划三至五条平行线,灼烧接种环,冷却后从第一区划线末端开始向第二区域内划线.重复上述过程,完成三、四、五区域内划线.注意不要将第五区的划线与第一区划线相连,C错误;
D、在第二次划线操作时,总是从上一次划线的末端开始划线,D正确.
故选:D.
点评 本题主要考查破保护性操作的步骤,意在强化学生对平板划线法操作的过程的识记、理解与运用,提高实验技能.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③⑤ | B. | ①②④⑤ | C. | ①③④⑤ | D. | ②③④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同一物种的cDNA文库只有1种 | |
B. | 某真核生物的cDNA文库中的某基因一定比基因组文库中的该基因短 | |
C. | 可以利用反转录法获取cDNA文库和基因组文库 | |
D. | 只有cDNA文库的基因可实现物种间的基因交流 |
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科目:高中生物 来源:2016届安徽“江淮十校”高三上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关免疫细胞和免疫功能的叙述,错误的是( )
A.浆细胞在特异性识别抗原后,自身合成并分泌抗体来消灭抗原
B.效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡
C.细胞免疫直接对抗被病原体感染的细胞、癌细胞和移植器官的异体细胞
D.记忆B细胞群,一旦遇到同一类型抗原便快速增殖分化出浆细胞,由浆细胞分泌抗体
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人胰岛素基因导入大肠杆菌,其表达产物可由高尔基体分泌到细胞外 | |
B. | 蓝藻细胞中不存在细胞器 | |
C. | 能进行有氧呼吸的细胞一定含有线粒体 | |
D. | 蛋白质合成旺盛的细胞中核孔数目较多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 治疗癌症的大多数药物的设计都是建立在阻止DNA复制或纺锤体形成的基础上 | |
B. | 个体发育过程中细胞的衰老对于生物体是有害的 | |
C. | 细胞分化导致细胞中遗传物质的改变 | |
D. | 细胞凋亡对生物的个体发育、机体稳态的维持等有着重要作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
亲本 | 子代 | |
组合一 | 翻翅×正常翅 | 翻翅:正常翅=1:1 |
组合二 | 翻翅×翻翅 | 翻翅:正常翅=2:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 特异性强,灵敏度高 | |
B. | 由浆细胞与骨髓瘤细胞融合而成的杂交瘤细胞分泌 | |
C. | 与抗癌药物结合可制成“生物导弹” | |
D. | 体外培养B淋巴细胞可大量分泌单克隆抗体 |
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