练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
    生物体对信息的传递和调节：
    （1）Kisspeptin，简称Kp，是Kp神经元产生的一类多肽类激素，它通过调节生物体内雌激素含量来调控生殖活动．通常情况下，图1中的过程①参与鹌鹑体内雌激素含量的调节：排卵前期，启动过程②进行调节．

    （2）神经元内合成Kp的细胞器是
     
    ．Kp作用的靶细胞是
     
    ．器官A是
     
    ．
    （3）在幼年期，通过过程①调节Kp释放量
     
    ，最终维持较低的雌激素含量；排卵前期，启动过程②的生理意义是
     
    ，促进排卵．
    Ⅱ、Kp-10是Kp的一种．为研究Kp-10对鹌鹑产蛋的影响，对生长到20日龄的鹌鹑连续20天腹腔注射一定剂量的Kp-10，从产蛋之日起统计每日的产蛋率，结果见图3．
    （4）据图可知，Kp-10
     
    （影响/不影响）鹌鹑开始产蛋的日龄．在50日龄内，Kp-10影响产蛋率的趋势是
     
    ．
    Ⅲ、兴奋在中枢神经系统的传导过程中，有时存在一个突触引起的兴奋被后一个突触抑制的现象．图2是突触2抑制突触1兴奋传导的过程示意图．
    （5）图2中能够体现出的内环境构成部分是
     
    ．
    （6）甘氨酸（Gly）在中枢神经系统中可作为神经递质，它的受体是膜上某些离子的通道．当兴奋抵达时，贮存在
     
    内的Gly释放出来，并与分布在
     
    上的Gly受体结合．当Gly与受体结合后，通道开启，使
     
    （填“阴”或“阳”）离子内流，导致A处的兴奋不能传至B处．释放到突触间隙的Gly可通过主动运输进入细胞再被利用．
    考点：神经冲动的产生和传导,突触的结构,动物激素的调节
    专题：
    分析：由题干Kp是神经细胞产生的一类多肽类激素可知，其由核糖体合成，其靶器官由图可知应为为GnRH神经细胞，即下丘脑细胞；由器官A产生促性腺激素可知A为垂体．
    过程①抑制K 神经元活动，故Kp释放量减少，促性腺激素能促进排卵，而过程②能促进下丘脑的释放GnRH（促性腺激素释放激素），促进垂体合成、释放促性腺激素，促进卵巢合成释放较多的雌激素，从而促进排卵．综合上述分析，此过程由神经-体液共同调节．
    解答： 解：（2）由题干Kp是神经细胞产生的一类多肽类激素可知，其由核糖体合成，其靶器官由图可知应为为GnRH神经细胞，即下丘脑细胞；由器官A产生促性腺激素可知A为垂体．
    （3）过程①抑制Kp神经元活动，故Kp释放量减少，促性腺激素能促进排卵．而过程②能促进下丘脑的释放GnRH（促性腺激素释放激素），促进垂体合成、释放促性腺激素，促进卵巢合成释放较多的雌激素，从而促进排卵．
    （4）由图可知，实验组和对照组在第42天都开始产蛋，因此Kp-10不影响鹌鹑的开始产蛋日龄；在42-50日内，实验组的产蛋率都高于对照组，且逐渐增加，因此，Kp-10在50日龄内能促进鹌鹑的产蛋率，且随时间延长，促进作用越强．
    （5）由于组织细胞的内环境是组织液，所以图2中能够体现出的内环境构成部分是组织液．
    （6）在神经兴奋传递过程中，当兴奋抵达时，贮存在突触小泡内的神经递质--Gly释放出来，并与分布在突触后膜上的Gly受体结合．当Gly与受体结合后，通道开启，使阴离子内流，抑制内正外负的电位形成，从而导致A处的兴奋不能传至B处．
    故答案为：
    （2）核糖体   GnRh神经元            垂体
    （3）减少         通过反馈调节使Kp释放量增加，最终维持较高雌激素含量
    （4）不影响       随着日龄的增加，提高产蛋率的作用逐渐增强
    （5）组织液      
    （6）突触小泡　    突触后膜　     阴
    点评：本题综合考查了神经体液调节过程，解题的关键是结合题干的信息对图形的分析，意在考查学生的理解、应用和识图能力，试题难度中等．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列说法正确的是（　　）
    A、生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位
    B、除病毒外的一切细胞的遗传物质都存在于染色体
    C、细胞核是细胞内遗传和代谢的中心
    D、磷脂双分子层和蛋白质构成了生物膜的基本支架

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下图中甲为测定光合作用速率的装置，在密封的试管内放一新鲜叶片和二氧化碳缓冲液，试管内气体体积的变化可根据毛细刻度管内红色液滴的移动距离测得．在不同强度的光照条件下，测得的气体体积的变化如图乙所示（植物叶片的呼吸速率不变）．丙为叶肉细胞中有关细胞器的结构模式图，a～f代表O2或CO2．丁图表示温度对该植物光合作用与呼吸作用的影响（以测定的CO2吸收量与CO2释放量为指标）．

    （1）标记实验开始时毛细刻度管中液滴所在位置．实验时当光照强度由0渐变为2.5千勒克斯时（不同光照强度照射的时间均等），液滴所在位置应在实验初始标记的
     
    位置处．
    （2）对叶片来说，光照强度为10千勒克斯时对应图丙中存在的箭头有（填字母）
     
    ．
    （3）在图乙中，光照强度为15千勒克斯时，植物1小时光合作用产生的气体量为
     
    毫升．
    （4）为了防止无关因子对实验结果的干扰，本实验还应设置对照实验，对照实验装置与实验组装置的区别是
     
    ．
    （5）如果将试管中的CO2缓冲液改为水，光照强度为15千勒克斯时，1小时后液滴移动的情况是
     
    ．
    （6）丙图中c
     
    （可以/不可以）表示葡萄糖的去向．
    （7）在夏季晴天的正午，丙图a～f过程中可以发生的是
     
    ．
    （8）丁图中在5℃时光合作用制造的有机物量是呼吸消耗有机物量的
     
    倍．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图四条曲线中，你认为最能够反映不同年龄叶片中Mg2+含量变化的曲线是（　　）
    A、aB、bC、cD、d

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    植物组织培养技术可以培育出大量不含病毒的幼苗，提高作物产量．下面是培育脱毒草莓的基本过程，请回答：植物茎尖→A→愈伤组织→B→丛芽→草莓幼苗
    （1）利用组织培养技术培育脱毒草莓幼苗的原理是
     
    ．培育时，一般选取植物茎尖作材料，其依据是
     
    ．
    （2）组织培养中，细胞从分化状态转变为未分化状态的过程为
     
    （“A”、“B“）．
    （3）为提高脱毒效果，某研究小组进行了改良热处理法（利用病毒粒子不耐高温的特点，使病毒灭活）脱毒实验，实验结果如下：
    温度（℃）接种个数成活个数成活率（%）脱毒效果（电镜检测病毒个数）
    35211257.142
    4019947.370
    421815.560
    452000.00-
    502000.00-
    常温241562.502
    ①在该实验中，因变量是
     
    ，常温组的作用是
     
    ．
    ②实验结果表明：在一定范围内，随着处理温度的升高，茎尖的成活率随之；在
     
    ℃温度处理后，得到的试管苗脱毒效果最好．综合考虑，实验时应用
     
    ℃温度处理最理想．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列四组生物中，都属于真核生物的是（　　）
    A、病毒和细菌
    B、青霉和草履虫
    C、蓝藻和酵母菌
    D、蘑菇和酵母菌

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    一只猎豹悄悄接近一鹿群，其行为被一只雄性鹿发现后，引起鹿群奔跑，猎豹丢弃健壮的雄鹿而捕捉到一只体弱的小鹿．小鹿被猎豹捕食后，又引来一群鬣狗之间的斗争．试用生物学的观点，分析上述现象中的生物关系和信息传递方式：
    （1）雄鹿发现猎豹后“通知”鹿群逃跑，这种现象叫做
     
    ．这种信息属于
     
    ．
    （2）猎豹与鹿之间的关系是
     
    ．猎豹捕食小鹿后，能量就从第
     
    营养级流入到第
     
    营养级．
    （3）鬣狗之间的斗争属于
     
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    控制豌豆子叶颜色的等位基因Y和y的本质区别是（　　）
    A、基因Y、y位于同源染色体上
    B、Y对y为显性
    C、减数分裂时基因Y和y分离
    D、两者的碱基序列存在差异

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    科学研究表明：精神因素（焦虑、紧张等的心理应激）会使T细胞活性下降，对病毒、真菌感染的抵抗能力和对肿瘤细胞的监控能力下降，还间接引起机体生成抗体的能力降低．如图表示神经、免疫、内分泌三大系统相互调节的部分示意图，请根据图回答：
    （1）由图可知，神经系统可通过突触前膜释放
     
    直接调节免疫器官或免疫细胞的活动，还可通过有关
     
    间接调节免疫器官或免疫细胞的活动，以上两种物质作用完成后可能都要
     
    活性（填“失去”或“保持”）．
    （2）精神因素使T细胞活性下降后，呈递抗原信息的能力降低，且
     
    的分泌量减少，影响了
     
    细胞分裂和分化能力，使抗体生成量减少．
    （3）若抗体结合到消化道上皮细胞，再接受同一抗原刺激后引起腹泻呕吐，这在免疫学上称为
     
    ，参与抗体合成与分泌的膜性细胞器有
     
    ．

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案