A. | 经过长期的地理隔离而达到生殖隔离,导致原始地雀物种形成现在的地雀物种 | |
B. | 生殖隔离一旦形成,原来属于同一物种的地雀很快进化形成不同的物种 | |
C. | 这些地雀原先属于同一雀种,从南美大陆迁来后,逐渐分布在不同的群岛,出现不同的变异和基因重组 | |
D. | 自然选择对不同的种群的基因频率的改变所起的作用没有差别 |
分析 物种形成的三个环节:
(1)生物进化的原材料--突变和基因重组:可遗传的变异为生物进化提供了原材料.可遗传的变异来源于基因突变、基因重组以及染色体变异,其中染色体变异和基因突变统称为突变.生物的变异是否有利取决于它们的生存环境,同样的变异在不同的生存环境中可能有利,有可能有害.
(2)自然选择决定生物进化的方向:在自然选择作用下,种群的基因频率发生定向的改变,具有有利变异个体的相应基因频率会增加,具有不利变异个体的相应基因频率会减少,导致生物朝着一定的方向不断进化.
(3)隔离导致物种形成:隔离是物种形成的必要条件,包括地理隔离和生殖隔离.仅有地理隔离不能产生新的物种,生殖隔离才是物种形成的关键.
解答 解:A、加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀是经过长期的地理隔离而达到生殖隔离后形成的,A正确;
B、往往要经过长期的地理隔离才能形成生殖隔离,B错误;
C、这些地雀原先属于同一雀种,分布在不同的群岛(地理隔离)后出现不同的基因突变和基因重组,经过自然选择,逐渐形成生殖隔离,进而形成新物种,C正确;
D、自然选择能够定向改变种群的基因频率,导致种群间基因库的差异增大,并逐步出现生殖隔离,进而形成新物种,D错误.
故选:AC.
点评 本题以加拉帕戈斯群岛上的地雀为题材,考查现代生物进化理论的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界中的一些生物学问题.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年辽宁五校协作体高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关植物生长素作用的叙述,正确的是
A、单侧光照射下,背光侧生长素含量比向光侧少,背光侧生长速度较向光侧慢
B、顶端优势产生的原因是顶芽生长素含量多,优先生长
C、生长素浓度越高促进植物生长的作用越强
D、同一植株的不同器官对生长素的反应可能不同
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江西省高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2014•山东模拟)下列叙述与现代生物进化理论不相符合的是( )
A. 新物种的产生不一定是因为长期的地理隔离最终导致生殖隔离而造成的
B. 生物体所发生的可遗传变异可为进化提供原材料
C. 喷洒农药可使害虫种群的抗药基因频率提高,从而使害虫的抗药性逐代增强
D. 生殖隔离是形成新物种的标志,物种是生物进化和繁殖的基本单位
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 表示淀粉变化的是a,可用碘液检验 | |
B. | 表示淀粉变化的是b,可用KI试剂检验 | |
C. | 表示麦芽糖变化的是b,可用双缩脲试剂检验 | |
D. | 表示麦芽糖变化的是a,可用本尼迪特试剂检验 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 氨基酸的基本单位是蛋白质 | |
B. | 相同种类、数目的氨基酸组成的蛋白质可能不同 | |
C. | 蛋白质的结构多样性决定其功能多样性 | |
D. | 蛋白质在细胞内含量最多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酵母菌可以进行有氧呼吸和无氧呼吸 | |
B. | 硝化细菌无染色体,故不能产生可遗传变异 | |
C. | 乳酸菌在细胞核基质中产生乳酸 | |
D. | 一个大肠杆菌就是一个细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③④ | B. | ②④⑥ | C. | ①④⑥ | D. | ①⑤⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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