【题目】某同学设计实验探究影响人体蛋白酶活性的因素，实验记录如下：
组别 | A | B | C | D | E |
实验处理 | 1块1cm3的正方体凝固蛋白块+等量酶溶液 | ||||
实验温度 | 25℃ | ||||
酶溶液的pH | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
蛋白块消失的时间（min） | 13 | 9 | 11 | 45 | ＞60 |
（1）该实验的自变量是____________，因变量是________________。
（2）蛋白块消失的时间与酶活性强弱的关系是____________。
（3）请用2种方法改进实验，使实验在更短的时间内完成。
方法1____________；
方法2____________。
（4）为确认蛋白块的消失是由于酶的作用，还应对实验进行什么设计？_________________________。
【答案】 酶溶液的pH 蛋白酶的活性（或蛋白块消失的时间） 酶的活性越强，蛋白质消失时间越短 适当提高温度以增加酶的催化活性 提高酶的浓度（或将蛋白块切小些，以增加蛋白酶和蛋白质的接触面积等） 对照实验（不加酶）
【解析】试题分析：依据题意和实验遵循的单一变量原则，准确定位实验目的（探究不同pH对人体蛋白酶活性的影响），再结合表中呈现的实验处理及结果（蛋白块消失的时间）找出实验变量（自变量、因变量、无关变量），进而围绕酶的特性及其影响酶活性的因素等知识对相关问题情境进行解答。
(1)分析表中信息可知：该实验的目的是探究不同pH对人体蛋白酶活性的影响，自变量是酶溶液的pH，因变量是蛋白酶的活性（或蛋白块消失的时间）。
(2)蛋白酶催化蛋白质水解，酶的活性越强，酶促反应速率越快，蛋白质消失时间越短。
(3)酶分子只有与底物分子结合才能行驶催化功能，而且酶的活性还受温度等因素的影响，所以，欲使实验在更短的时间内完成，其措施有：①适当提高温度以增加酶的催化活性；②提高酶的浓度；③将蛋白块切小些，以增加蛋白酶和蛋白质的接触面积等。
(5) 为确认蛋白块的消失是由于酶的作用，还应设计一组对不加酶的对照实验。
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第三学期赢在暑假系列答案科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】（14分）请回答以下与肺炎双球菌转化实验相关的问题：
（1）格里菲思的实验中最关键的一组是如何设计的？__________________________________。其他组所起的作用是_____________________________________________。
（2）艾弗里设计实验的思路是___________________________________________________________。
（3）格里菲思设计的实验，除教材中的四组以外，他还设计了一组：将加热后杀死的S型细菌和加热后杀死的R型细菌混合后注射到小鼠体内→小鼠不死亡；而艾弗里设计的实验中，有一个关键的对照组：S型细菌的DNA＋DNA酶→R型细菌的培养基→R型细菌。结合两位科学家的实验，可以得出的结论是：①R型细菌转变成S型细菌的条件是______________________。②R型细菌转化成S型细菌的遗传学原理是_____________________________。
（4）R型细菌因为无荚膜，容易形成“感受态”细胞，故可以接受S型细菌的DNA。那么，如果让加热后杀死的R型细菌和S型细菌混合，S型细菌能发生转化吗？为什么？________________________________________________________________________________________________________。
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】下列对动物核移植技术的描述不正确的是( )
A. 通过体细胞核移植方法生产的克隆动物是对提供体细胞核的动物进行了100%的复制
B. 体细胞核移植的过程中可通过显微操作去除卵母细胞中的细胞核
C. 体细胞核移植过程中通常采用MⅡ中期的卵母细胞作为受体细胞
D. 哺乳动物核移植包括胚胎细胞核移植和体细胞核移植
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】某观赏植物的茎色、叶型分别由A、a和B、b两对等位基因控制。现有一灰茎圆叶植株同时进行杂交（甲组)和自交（乙组)实验,结果如下表：
实验组别 | 亲本 | F1表现型及其数量 |
甲组 | 灰茎圆叶（♀)×绿茎细叶（♂） | 78株灰茎圆叶、84株灰茎细叶、 80株绿茎圆叶、81株绿茎细叶 |
乙组 | 灰茎圆叶 | 全为灰茎圆叶 |
（1）该植物的茎色、叶型的显性性状分别是__________；研究发现，在干旱条件下基因型为aB和ab的花粉授粉成功率都只有其它花粉的1/5；若甲组在较干旱条件下实验，则F1的表现型灰茎圆叶：灰茎细叶：绿茎圆叶：绿茎细叶的比值理论上为__________________。
（2）甲组中，若想使F1中绿茎细叶植株的染色体组数加倍，最有效的方法是在幼苗期用________处理，经处理后的绿茎细叶植株自交，理论上子代中绿茎植株的比例为_________。
（3）该植物主要害虫是一种XY型的昆虫，其红眼基因（R)和白眼基因（r)位于X染色体上。现有一只白眼雌性和红眼雄性杂交，F1出现了一只染色体数目正常的白眼雌性，若变异只发生在双亲的一方的减数第二次分裂中，请推测F1出现白眼雌性的原因是___________________。
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【题目】当过量的UV（紫外线）照射人体时，会诱导细胞凋亡。为探究相关蛋白在UV诱导的细胞凋亡中的作用，研究者做了系列实验，部分结果见下表。
组别 | 凋亡细胞比例（%） | |
UV（20J，20h） | — | |
正常细胞 | 49.5 | 0.4 |
J酶基因敲除细胞 | 1.3 | 0.35 |
（1）为了敲除J酶基因，研究者构建____________，导入正常细胞，与J酶基因部分序列互换，导致该基因不能____________出正常的J酶，筛选得到J酶基因敲除细胞。
（2）表中数据表明，UV照射条件下，J酶基因敲除细胞组凋亡细胞比例_____，据此推测J酶可以_______UV诱导的细胞凋亡。
（3）实验研究发现，J酶催化B蛋白的磷酸化反应，磷酸化的B蛋白又可以与J酶结合抑制其活性，这种调节方式是____________调节。可推测，B蛋白通过影响J酶活性____________（填“促进”或“抑制”）UV诱导的细胞凋亡过程。若要验证上述推测，实验组的设计及结果应该为____________（填选项前的字母）。
A.正常细胞b.J酶基因敲除细胞c.B蛋白基因敲除细胞d.用UV（20J，20h）照射e.不用UV（20J，20h）照射f.J酶活性较高G.J酶活性较低 h.细胞凋亡率较高i.细胞凋亡率较低
（4）上述实验表明，机体通过调控细胞凋亡使细胞对UV刺激的反应维持在平衡水平，从而____________UV对自身的伤害。
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【题目】有些细菌可分解原油，从而消除由原油泄漏造成的土壤污染。某同学欲从受原油污染的土壤中筛选出高效降解原油的菌株。回答问题：
（1）在筛选过程中，应将土壤样品稀释液接种于以 为唯一碳源的固体培养基上，从功能上讲，该培养基属于 培养基。
（2）纯化菌种时，为了得到单菌落，常采用的接种方法有两种，即 和 。
（3）为筛选出高效菌株，可比较单菌落周围分解圈的大小，分解圈大说明该菌株的降解能力 。
（4）通常情况下，在微生物培养过程中实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌、 和 。无菌技术要求实验操作应在酒精灯 附近进行，以避免周围环境中微生物的污染。
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【题目】两个实验小组用果蝇做相关遗传实验，甲小组同学用♀灰身红眼果绳和♂黑身白眼果蝇杂交，后代F1♀灰身红眼果蝇和♂灰身红眼果蝇数量比为1: 1。乙小组同学用♀黑身白眼果蝇和♂灰身红眼果绳杂交，后代F1♀灰身红眼果蝇和♂灰身白眼果蝇数量比为1: 1。 回答下列问题：
（1）通过上述实验可以判断的隐性性状是____________。
（2）控制眼色的基因（R、r）位于X染色体，甲组实验F1随机交配则F2雌蝇中纯合灰身红眼所占比例为_________，F2代R基因频率为_________。
（3）在灰色群体中发现一只体色为黑色的果蝇出现，有同学认为是基因突引起，有同学认为是环境引起的表现型改变，基因不变。请设计一杂交实验确定原因。
该实验思路：_____________________________________________。
实验预期结果和结论：_______________________________________________________________。
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【题目】果蝇的红眼和白眼受X染色体上的一对等位基因控制，灰身和黑身受常染色体上的一对等位基因控制。下列表格表示实验结果。
P | 红眼（♀）× 白眼（♂） | 灰身（♀）× 黑身（♂） |
F1 | 红眼 | 灰身 |
F2 | 红眼∶白眼＝3∶1 | 灰身∶黑身＝3∶1 |
（1）由F1可知，果蝇眼色的___________是显性性状。
（2）F2中白眼果蝇的性别是____________。
（3）现用纯合的灰身红眼果蝇(♀)与黑身白眼果蝇(♂)杂交，让F1个体间杂交得F2。预期F2可能出现的基因型有______种，雄性中黑身白眼果蝇出现的概率是__________。如果让F2中灰身红眼果蝇随机交配得F3，F3中黑身白眼果蝇比例__________。
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【题目】下列有关细胞呼吸的叙述，正确的是
A. 有氧呼吸和无氧呼吸都能产生ATP，但无氧呼吸没有CO2或H2O生成
B. 若细胞既不吸收O2也不放出CO2，说明细胞已停止无氧呼吸
C. 果实在低温、无氧的环境中可最大程度减少有机物的消耗有利于长期储存
D. 利用葡萄糖进行细胞呼吸时，吸收O2与释放CO2的摩尔数可能不同
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