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为研究环境污染物对某湖泊中生物的影响,一组学生开展了研究性学习.他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E,并对其进行消化道内食物组成的分析;然后又请当地一所湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种污染物的含量进行了测定;再将研究数据绘制成下表.
生物种类 消化道内食物组成 千克体重污染物含量/mg
某种杀虫剂
A鱼(甲) 鱼(乙) 78 96
B河蚌 水蚤  小球藻 25 57
C小球藻 3 5
D鱼(乙) 水蚤 10 31
E水蚤 小球藻 5 15
(1)为更直观地表达研究结果,请尝试利用上表中的数据,在所给坐标上规范绘制柱形图,以比较5种生物体内2种污染物的含量.
(2)根据上表提供的信息,以食物网的形式表示5种生物之间的营养关系(以A、B、C、D、E代表5种生物).
 

(3)若河蚌的食物1/3来自水蚤,其余来自小球藻,则一只河蚌体重每增加1Kg,至少需要消耗小球藻
 
Kg.
考点:生态系统的结构,生态系统的功能
专题:
分析:从表格中生物种类和消化道内的食物组成看出,其中捕食关系为:D→A、E→B、C→B、E→D,因此构成食物网为,其中含有三条食物链为小球藻→河蚌,小球藻→水蚤→河蚌,小球藻→水蚤→乙鱼→甲鱼.
解答: 解:(1)用五种生物种类作横坐标,用污染物的含量作纵坐标,绘制柱形图,以比较5种生物体内2种污染物的含量.如图:

(2)、有毒物质在生物体内不易排出和分解,随着食物链和食物网逐级积累.根据表中提供的信息,5种生物之间的营养关系可以表示为:

(3)、在这题中涉及两条食物链分别是:小球藻→河蚌,小球藻→水蚤→河蚌;根据题意至少消耗因此传递效率用20%来计算,由于河蚌的食物1/3来自水蚤,其余来自小球藻,因此在这条食物链中小球藻→河蚌,河蚌增加
2
3
,小球藻的数量为
2
3
÷20%=
10
3
;在这条食物链中小球藻→水蚤→河蚌,河蚌增加
1
3
,小球藻的数量为
1
3
÷20%÷20%=
25
3
.故小球藻总数为
10
3
+
25
3
=
35
3

故答案为:
(1)、

(2)、

(3)、
35
3
点评:熟练掌握柱形图的画法要求和有害物质随着食物链逐级积累的相关知识,是解答此类题目的关键.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

在双链DNA中,有腺嘌呤P个,占全部碱基比例为
N
M
(M<2N),则该DNA分子中胞嘧啶的个数为(  )
A、(
PM
N
)-P
B、N-
P
M
C、(
PM
2N
)-P
D、
PM
2N

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科目:高中生物 来源: 题型:

依据教材回答与实验有关的问题:
(1)实验原理
①纸层析法分离叶绿体中的色素
 

②凝胶色谱法分离蛋白质
 

(2)实验试剂的作用
①脂肪鉴定中的酒精
 

②提取叶绿体色素中的CaCO3
 

③酵母细胞固定化中的CaCl2溶液
 

(3)实验结果的分析
①用35S标记的噬菌体侵染未标记的细菌,培养离心后,沉淀物中有少量放射性
 

②利用标志重捕法调查所得的种群密度比实际值偏高
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示完成某反射的相关结构,请据图回答相关问题([]填字母,横线里填文字):
(1)图中能将外界刺激转变成兴奋的结构是[]
 
,当反射活动进行时,d细胞膜内电流方向与兴奋传导方向
 
(填“相同”或“相反”).
(2)在一次反射中,肌肉c的收缩早于肌肉a,这可能与图中[]
 
的数量有关. 
(3)兴奋在神经元之间传递过程中信号转换模式是
 

(4)脊髓灰质炎又称小儿麻痹症,主要由于脊髓灰质炎病毒侵入并破坏图中结构[e],结果导致患者
 

(5)参与抵御脊髓灰质炎病毒的人类免疫作用类型有
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图甲是某雌性哺乳动物细胞生活周期中染色体数目变化图,乙图为另一雌性动物细胞分裂某时期的模式图.请回答:

(1)甲图中C~D与P~Q的细胞中遗传物质
 
(相同、不同).乙图所示细胞的时期可以甲图中
 
(用图中字母表示)过程相对应.
(2)甲图中B~C染色体数目发生变化是由于
 
,H~I过程中染色单体数目为
 
条.
(3)甲图中进行K~M过程的场所是
 

(4)已知乙图中基因A位于1上,基因b位于2上,则该细胞产生Ab子细胞的几率是
 

(5)根据乙图,在图丙中的方框内画出与之对应的减数第一次分裂后期的示意图.

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科目:高中生物 来源: 题型:

为探究环境因素对光合作用强度的影响,设计进行下列实验.
     组别
次数
1 2 3 4
50W 100W 200W 400W
第一次 5.0 12.0 21.0 19.2
第二次 5.3 11.5 20.0 18.5
第三次 5.0 12.0 20.0 10.0

实验材料和用具:100mL量筒、50W、100W、200W和400W的台灯、冷开水、NaHCO3黑藻等.
实验步骤:
①准备4套如图1所示装置,编号为l一4.在瓶中各加入约500mL0.0lg,mLNaHC03溶液后用冷开水充满.
②取4等份长势相同的黑藻分别放人l一4号装置.
③将4套装置放入暗室中,然后分别用50W、100W、200W和400W的台灯等距离地照射1-4号装置,观察气泡的产生情况.
④30min后停止光照,测量光合作用释放的O2体积(mL).以上实验重复三次,实验结果见上表.分析并回答有关问题:
(1)该实验中的自变量是
 
.列出实验中的两个控制变量(无关变量):
 

(2)根据装置图,上表中的实验数据是如何读出的?
 

(3)根据表中实验数据在图2坐标图里绘制柱形图
 

(4)上表中测得的氧气量并非光合作用实际产生的氧气量,其原因是
 

(5)对表中数据进行分析并得出结论:
 

(6)若想确定黑藻生长的最适光照强度,请在本实验的基础上写出进一步探究的实验思路:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

小李以紫色洋葱的鳞茎表皮为材料,进行“植物细胞质壁分离”实验.在发生质壁分离的细胞中,他观察到(  )
A、紫色的中央液泡逐渐缩小
B、白色的中央液泡逐渐缩小
C、紫色的细胞明显膨胀
D、白色的细胞明显膨胀

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为基因组成为Aa的动物在形成精子过程中某一时期示意图.下列相关叙述中正确的是(  )
A、2号染色单体上与A相同位置的基因最可能是a
B、若同源染色体正常分离,但姐妹染色单体没有分离,则分裂后会形成性染色体组成为XY的精子
C、1个该细胞经过两次连续分裂,最终可以形成4种类型的精细胞
D、同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换将导致染色体结构变异

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科目:高中生物 来源: 题型:

DNA分子模板链上的碱基序列携带的遗传信息最终翻译的氨基酸如下表,则如图所示的tRNA所携带的氨基酸是(  )
GCA CGT ACG TGC
赖氨酸 丙氨酸 半胱氨酸 苏氨酸
A、赖氨酸B、丙氨酸
C、半胱氨酸D、苏氨酸

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