分析 1、育种方法的比较如下表:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解答 解:(1)在A图中,物种P发生基因突变CTG→CAG,在指导蛋白质合成时,密码子由GAC变为GUC,所以③处的氨基酸由物种P的天冬氨酸改变成了缬氨酸.A为诱变育种,该育种方法能提高突变率,加速育种进程.
(2)B图表示的育种方法是杂交育种,原理是基因重组,符合生产要求的新品种最先出现在F2代.若要在F2中选出最符合生产要求的新品种,最简单的方法是选出矮秆抗锈病的个体,让其连续自交,直到不发生性状分离为止,因此其缺点是育种年限长.
(3)C图表示的育种方法是单倍体育种,过程②常用的方法是花药离体培养.与D杂交育种方法相比,E方法的突出特点是明显缩短育种年限.秋水仙素的作用是抑制纺锤体的形成,导致染色体数目加倍.
故答案为:
(1)天门冬氨酸 缬氨酸 提高突变率,加速育种进程
(2)杂交育种 连续自交 育种年限长
(3)单倍体育种 花药离体培养 明显缩短育种年限 抑制纺锤体的形成
点评 本题考查生物变异的应用的相关知识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系、分析题意以及解决问题的能力.要求学生将杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程育种等方式的原理识记并理解,属于中档题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 制作腐乳所用的微生物主要是毛霉 | |
B. | 装坛阶段加入适量的料酒,可有效防止杂菌污染 | |
C. | 腐乳坯若被细菌污染,则腐乳坯表面会出现黏性物 | |
D. | 加盐腌制时,每层用盐量相同,瓶口处适当少加一些 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | YyRR YYRr | B. | YyRr YyRr | C. | YYRR yyrr | D. | YyRr Yyrr |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①过程实现了遗传信息的传递和表达 | |
B. | ③过程只需要mRNA、氨基酸、核糖体、酶、ATP就能完成 | |
C. | 图中只有①②过程发生碱基互补配对 | |
D. | 人的囊性纤维病体现了基因可通过控制蛋白质的结构来直接控制生物的性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2016届陕西省渭南市高三上学期第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
植物气孔是由两个保卫细胞组成的,其张开度有多种调节机制,其中的一个调节机制如图:根据以上内容,判断下列说法错误的是( )
A.当CO2浓度过高时,可能会抑制光合作用
B.ABA在一定程度上可帮助植物免受SO2的破坏
C.当SO2浓度过高时,植物体内C3的含量上升
D.CO2进出保卫细胞的方式为自由扩散
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 二项 | B. | 三项 | C. | 四项 | D. | 五项 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物幼嫩组织比成熟组织更容易得到愈伤组织 | |
B. | 培养应在无菌、无氧条件下进行,需要适当光照 | |
C. | 以花粉作为“外植体”可培养得到单倍体植株 | |
D. | 植物激素的使用顺序和用量都影响细胞发育方向 |
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