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(双选)成熟的植物细胞发生质壁分离的原因有

A. 外界溶液浓度大于细胞液浓度          B.细胞液浓度大于外界溶液浓度

  C. 细胞壁的伸缩性大于原生质层的伸缩性  D. 原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性

 

【答案】

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【解析】略

 

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科目:高中生物 来源:梅陇中学2007届高中生物必修3第1~4章评测题 题型:022

下图是植物细胞亚显微结构模式图,请据图回答:

(1)

如果将该细胞放入30%的蔗糖溶液中,将会出现细胞壁与[  ]________分离的现象。

(2)

若该细胞是植物根尖分生区细胞,则该细胞没有的结构是[  ]________和[  ]________。

(3)

提供细胞能量的“动力工厂”为[  ]________。

(4)

细胞内表面积最大的膜结构是[  ]________。

(5)

成熟的植物细胞通过________方式吸收或失去水分,其必须具备两个条件:a、具有半透膜;b、[  ]________和________之间具有浓度差。

(6)

细胞进行生命活动所需要的能量主要由[  ]________供给,该结构能利用细胞内的供能主要物质是________。

(7)

细胞内具有双膜结构的有[  ]________、[  ]________、[  ]________

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列各项不可以通过质壁分离实验加以证明的是


  1. A.
    成熟植物细胞的死活
  2. B.
    原生质层比细胞壁伸缩性大
  3. C.
    成熟的植物细胞能进行渗透吸水
  4. D.
    蛋白质、淀粉、纤维素的吸水性依次递减

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科目:高中生物 来源:2013-2014学年上海市高三上期第二次月考生物卷(解析版) 题型:综合题

(11分)分析有关科学探究的资料,回答问题。

(1)某同学尝试探究CO2浓度对光合速率的影响。材料有叶龄相当的蚕豆叶片数片、不同浓度(2%、10%、20%)的NaHCO3溶液、烧杯、钻孔器、玻璃注射器等。在本探究实验中,自变量是           ,因变量是           。可采用的实验方法是           ,根据实验原理、仪器和方法,请你设计一张记录实验数据的表格。

(2)两溶液浓度比较时,浓度大的称为高渗溶液。如果用B表示原生质层的长度,用A表示细胞的长度,请你自建坐标系,画出将某成熟的植物细胞置于一定浓度的高渗溶液中,B/A随时间的变化曲线。

(3)为验证2,4-D对插枝生根的促进作用,设计的实验步骤如下:

①剪取同一迎春花植株上长势相同、部位相近、长度相同、有3个芽的健壮枝条20根,作为插枝,随机均分为甲乙两组;

②甲组每根插枝上都保留3个芽,乙组插枝上的芽全部去除;

③将甲组插枝的下端插入适量蒸馏水中,乙组插枝的下端插入等量适宜浓度的2,4-D溶液中。两组均置于适宜且相同的环境中培养;

④每天观察、记录插枝上芽的数目。

每组不选1根而选10根插枝的目的是                     

请指出该实验设计的两项不合理之处。                              。

实验设计改正后,甲组起                    作用。

 

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科目:高中生物 来源:2014届上海市高二下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:综合题

分析有关科学探究的资料,回答问题。

I.某同学尝试探究CO2浓度对光合速率的影响。材料有叶龄相当的蚕豆叶片数片、不同浓度(2%、10%、20%)的NaHCO3溶液、烧杯、钻孔器、玻璃注射器等。

1.在本探究实验中,自变量是           ,因变量是           。可采用的实验方法是           。

2.根据实验原理、仪器和方法,请你设计一张记录实验数据的表格。(2分)

3.两溶液浓度比较时,浓度大的称为高渗溶液。如果用B表示原生质层的长度,用A表示细胞的长度,请你自建坐标系,画出将某成熟的植物细胞置于一定浓度的高渗溶液中,B/A随时间的变化曲线。(2分)

II.为验证2,4-D对插枝生根的促进作用,设计的实验步骤如下:

①剪取同一迎春花植株上长势相同、部位相近、长度相同、有3个芽的健壮枝条20根,作为插枝,随机均分为甲乙两组;

②甲组每根插枝上都保留3 个芽,乙组插枝上的芽全部去除;

③将甲组插枝的下端插入适量蒸馏水中,乙组插枝的下端插入等量适宜浓度的2,4-D溶液中。两组均置于适宜且相同的环境中培养;

④每天观察、记录插枝上芽的数目。

4.每组不选1根而选10根插枝的目的是                      

5.请指出该实验设计的两项不合理之处。                              

6.实验设计改正后,甲组起                    作用。

 

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