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如图是高等动物(人)生命活动部分调节示意图,其中甲、乙、丙表示细胞,①~③表示相关过程,X、Y、Z表示相关激素,激素X是一种糖蛋白.请分析回答:
(1)当细胞外液渗透压升高时,刺激
 
中的渗透压感受器产生兴奋,导致激素Z分泌增加,该激素作用的靶细胞是
 
的细胞.
(2)如果用含激素Y的饲料饲喂正常动物,则该动物激素X分泌量的变化是
 
.若用含激素X的饲料饲喂正常动物,则①②过程的生理效应是
 
(“有”或“无”)明显变化.
(3)图中甲细胞是
 
,此处淋巴因子的作用是使
 
进入细胞周期.
(4)“Graves氏病”是由于人体产生针对促甲状腺激素受体的抗体,该种抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用,但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌(如图).与正常人相比,“Graves氏病”患者Y激素的分泌量
 

(5)当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时,相应的神经冲动传到下丘脑.下丘脑就会分泌促甲状腺激素释放激素,运输到垂体,促使垂体分泌促甲状腺激素.这种调节方式属于
 
调节.
考点:神经、体液调节在维持稳态中的作用
专题:
分析:分析图解可知,图为神经-体液-免疫调节维持内环境稳态的示意图.其中①②是甲状腺激素抑制下丘脑和垂体的负反馈调节,③是垂体分泌的促甲状腺激素促进甲状腺的正反馈调节.X是促甲状腺激素、Y是甲状腺激素、Z是抗利尿激素.
根据体液调节的过程可知,图中甲细胞是T细胞,乙细胞是B淋巴细胞,丙细胞是浆细胞.
解答: 解:(1)渗透压感受器位于下丘脑,所以当细胞外液渗透压升高时,刺激下丘脑中的渗透压感受器产生兴奋,导致激素Z抗利尿激素分泌增加,促进肾小管和集合管对水分的重吸收,尿量减少,渗透压下降.
(2)分析题图可知,X是促甲状腺激素,Y是甲状腺激素,如果用含激素Y(甲状腺激素)的饲料饲喂正常动物,血液中甲状腺激素含量上升,会抑制下丘脑和垂体的分泌活动,则该动物激素X(促甲状腺激素)分泌量减少;由于促甲状腺激素的化学本质为蛋白质,若用含激素X的饲料饲喂正常动物,该物质将被消化分解而失去生理效应,因此①②过程无明显变化.
(3)分析题图免疫调节可知,本过程属于体液调节,图中甲细胞是T细胞,此处产生淋巴因子的作用是促进B细胞(乙细胞)增殖分化为浆细胞和记忆细胞.
(4)分析题干信息和题图可知“Graves氏病”是由于体产生针对促甲状腺激素受体的抗体,结果使甲状腺激素分泌量增加所致,患者某些症状可能与甲状腺功能亢进相似.
(5)当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时,相应的神经冲动传到下丘脑.下丘脑就会分泌促甲状腺激素释放激素,运输到垂体,促使垂体分泌促甲状腺激素.这种调节方式属于神经-体液调节.
故答案应为:
(1)下丘脑   肾小管和集合管
(2)减少     无
(3)T细胞   B细胞(乙细胞)
(4)增加    
(5)神经-体液
点评:本题以人体生命活动部分调节示意图为背景,考查了神经-体液-免疫调节的相关内容,意在考查考生的识图能力和从材料中获取信息的能力以及对知识的理解迁移能力,难度中等.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

关于如图说法正确的是(  )
A、该图表示减数第二次分裂后期
B、该图可以表示次级卵母细胞
C、该图中含有4个染色体和4个染色单体
D、能产生该图的体细胞的染色体数为4条

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列生物中,不具有细胞结构的是(  )
A、酵母菌B、甲型H1N1病毒
C、蓝藻D、大肠杆菌

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为人和高等动物体内甲状腺激素的分级调节示意图,据图回答下列问题:
(1)从温暖环境中突然进入寒冷环境中,体内首先增加的是图中的激素
 
.切除成年动物的甲状腺,其体内激素含量高于正常个体的激素是
 
.(均填图中字母)
(2)甲状腺机能亢进患者激素
 
分泌过多.(填图中字母)
(3)人体的生长激素是由上图中器官
 
(填字母)分泌的.某生物兴趣小组的同学设计实验,对“过量使用生长激素可降低胰岛B细胞的敏感度”进行验证.实验材料及用具:健康小鼠若干只、生长激素溶液、葡萄糖溶液、生理盐水、血糖含量检测仪、注射器等.
①实验的自变量是
 
,检测指标是
 

②实验前应给实验组和对照组小鼠饲喂等量且大量的
 

③为了进一步证实生长激素确实是通过降低胰岛B细胞的敏感度,导致胰岛素分泌不足引起的高血糖,在上述实验中还需对实验组小鼠注射
 
,并检测其血糖含量变化.

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科目:高中生物 来源: 题型:

图1表示与缩手反射相关的结构,图2、图3是图1中某一结构放大后的结构模式图.请分析回答:

(1)图1中A表示的结构是
 
,图3是图1中结构
 
(填字母)的放大模式图.
(2)图2中1表示
 
,1中物质的释放使突触后膜的神经元
 
.图2中4是由下一个神经元的
 
构成,兴奋不能由4传到2的原因是
 

(3)已知图2中2释放的某种物质可使4兴奋,当完成一次兴奋传递后,该种物质立即被分解.某种药物可以阻止该种物质的分解,这种药物的即时效应是
 

(4)假如图3中的Y来自图1中的B,图3中的X来自大脑皮层.当感受器接受一个刺激后,导致效应器产生反应,则Y释放的物质对突触后膜具有
 
作用.如果大脑皮层发出的指令是对这个刺激不作出反应,则X释放的物质对突触后膜具有
 
作用.
(5)缩手反射属于
 
反射,当我们取指血进行化验时,针刺破手指的皮肤,但我们并未将手指缩回.这说明一个反射弧中的低级中枢要接受
 
的控制.
(6)若是手指被针刺,在发生缩手反射的稍后,机体还会在
 
形成痛觉.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图简要概括了基因指导蛋白质合成过程中相关物质间的关系.请据图回答:
(1)图中①为
 
,在真核细胞中主要位于
 
上,也存在于
 
中.
(2)图中②表示
 
;图中③表示
 
,该过程需要④
 
 
运输到核糖体,按照附着在核糖体上的
 
的碱基排列序把氨基酸安放在相应的位置上.
(3)如果知道一段肽链的氨基酸序列为甲硫氨酸-丙氨酸-丝氨酸-亮氨酸,
 
(填能或否)写出确定的mRNA的碱基序列.根据mRNA的碱基序列
 
(填能或否)计算出tRNA的种类.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示反射弧的模式图,请据图回答:([]内填数字,横线里填汉字)

(1)反射弧是由[
 
]
 
、[
 
]
 
、[3]神经中枢、[
 
]
 
和[
 
]
 
组成的.
(2)神经纤维在未受到刺激时,细胞膜的内外电位表现为
 
,当神经纤维的某处受刺激产生兴奋时,表现为
 

(3)兴奋在神经元之间是通过突触来传递的,该部位是由突触
 
、突触
 
、突触
 
三部分组成.兴奋在神经元之间的传递方向只能是
 
(单向或双向).

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科目:高中生物 来源: 题型:

在单侧光照时,植物茎表现出向光弯曲生长的特点,这是由于单侧光使(  )
A、生长素在茎的向光侧分布的多,细胞分裂快
B、生长素在茎的向光侧分布的多,细胞生长快
C、生长素在茎的背光侧分布的多,细胞分裂快
D、生长素在茎的背光侧分布的多,细胞生长快

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某生态系统的部分物质循环简图,其中M表示非生物的物质和能量.下列叙述正确的是(  )
A、若M表示大气中的CO2,则碳元素在图示④过程中是以有机物的形式传递
B、从图中可以看出能量伴随着物质循环而循环
C、若M表示大气中的CO2,则碳元素可在生物群落中循环利用
D、若M表示无机环境中的能量,则①过程的能量值为②与③过程对应的能量值之和

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