A. | F1(Dd)自交后代出现3:1的性状分离属于演绎推理内容 | |
B. | 测交实验是对推理过程及结果进行的检验 | |
C. | 孟德尔成功的原因之一是应用统计学方法对实验结果进行分析 | |
D. | “F1(Dd)能产生数量相等的两种基因组成不同的配子”属于假说内容 |
分析 孟德尔的假说--演绎法:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
①提出问题(在实验基础上提出问题)
②做出假设(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合)
③演绎推理(如果这个假说是正确的,这样F1会产生两种数量相等的配子,这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型);
④实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型);
⑤得出结论(就是分离定律).
解答 解:A、F1(Dd)自交后代出现3:1的性状分离是观察和分析的内容,属于孟德尔的“假说--演绎法”中的提出问题阶段,A错误;
B、“测交实验”是根据假说进行演绎推理,对测交实验的结果进行理论预测,看真实的实验结果与理论预期是否一致,证明假说是否正确,B正确;
C、孟德尔成功的原因之一是应用科学的统计学方法对实验结果进行分析,C正确;
D、“F1(Dd)能产生数量相等的两种基因组成不同的配子(D:d=1:1)”是无法直接看到的,属于推理内容,D错误.
故选:AD.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验的过程,识记孟德尔对实验现象作出的解释(假说),掌握孟德尔验证其假说的方法和孟德尔遗传定律的适用范围,能准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲、乙两个小桶分别代表雌雄生殖器官 | |
B. | 桶内的彩球分别代表雌雄配子 | |
C. | 分别从两个桶内随机抓起一个彩球,模拟雌雄配子随机结合 | |
D. | 抓取后的小球不用放回桶内,继续重复做50-100次,以减小实验误差 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若图示为膝跳反射的反射弧,则B为脊髓,B中只有一个突触结构 | |
B. | 若图示为膝跳反射的反射弧,则A为效应器,C为感受器 | |
C. | 若A代表骨髓造血干细胞,B代表T细胞,C代表癌细胞,则①②代表分化过程 | |
D. | 若图示为减数分裂过程,则A可代表卵原细胞,B为第一极体,C为第二极体和卵细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 具有家族遗传现象的疾病 | B. | 在出生时就表现出的疾病 | ||
C. | 均由致病基因控制的疾病 | D. | 染色体上的基因改变引起的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②可以用斐林试剂来鉴定,结果呈现紫色反应 | |
B. | 氧气可以通过自由扩散的方式自由进出这两种生物膜 | |
C. | 图B膜上的[H]主要来自于葡萄糖的分解过程,其反应速率受温度的影响 | |
D. | 这两种生物膜结构产生的ATP都可用于植物体的各项生命活动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
元素 | O | C | H | N | P | S |
玉米细胞(干) | 44.43 | 43.57 | 6.24 | 1.46 | 0.20 | 0.17 |
人细胞(干) | 14.62 | 55.99 | 7.46 | 9.33 | 3.11 | 0.78 |
活细胞 | 65.0 | 18.0 | 10.0 | 3.0 | 1.40 | 0.30 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 具有黏性末端 | B. | 分子呈环状,便于限制酶切割 | ||
C. | 对宿主细胞的生存没有决定性作用 | D. | 分子小,能自主复制,有标记基因 |
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