A. | 在观察叶绿体的实验中,藓类的叶片大,可以直接使用高倍镜进行观察 | |
B. | 孟德尔对分离现象的解释属于“假说-演绎法”的“提出假说” | |
C. | 达尔文的实验证明了胚芽鞘的向光性生长确实是某种化学物质引起的 | |
D. | 格里菲思的转化实验证明了DNA是“转化因子” |
分析 1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
①提出问题(在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出问题);
②做出假设(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合);
③演绎推理(如果这个假说是正确的,这样F1会产生两种数量相等的配子,这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型);
④实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型);
⑤得出结论(就是分离定律).
2、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验,其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”,能将R型细菌转化为S型细菌;艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质.
解答 解:A、用光学显微镜进行观察时,应该先用低倍镜,后用高倍镜,A错误;
B、孟德尔对分离现象的解释属于“假说-演绎法”的“提出假说”,B正确;
C、达尔文的实验证明了胚芽鞘的向光性生长确实是某种刺激引起的,C错误;
D、格里菲思的转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”,能将S型细菌转化为R型细菌,D错误.
故选:B.
点评 本题综合考查细胞观察实验、孟德尔遗传实验、植物激素的发现、肺炎双球菌转化实验,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验采用的方法、实验采用的试剂及试剂的作用等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
选项 | 科学家及实验方法 | 结论或观点 |
A | 摩尔根用类比推理法研究基因和染色体的关系 | 基因在染色体上 |
B | 艾弗里将从S型菌中提纯的DNA、蛋白质和多糖等物质分别加入培养R型细菌的培养基中,只加入DNA时,R细菌才可转化为S型菌 | DNA是主要的遗传物质 |
C | 赫尔希和蔡斯用O18分别标记水和二氧化碳 | 证明光合作用产生的氧来全部来自于水 |
D | 林德曼运用调查和定量分析法研究赛达伯格湖的能量流动 | 能量传递呈递减的特点 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 乙种植物与昆虫问发生了共同进化 | |
B. | 乙种植物与甲种植物存在竞争关系 | |
C. | 引进乙种植物前昆虫体内就存在不同喙长度的基因突变 | |
D. | 生活在甲种植物与乙种植物上的昆虫间形成了地理隔离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 鸟蛋的颜色和形状可能因产卵地点以及需要伪装的程度而有差异 | |
B. | 蛋壳上的保护色可用来防敌,而鸟蛋尖削可以阻止它们滚落峭壁 | |
C. | 鸟蛋的颜色和形状可能是所处环境长期诱导产生突变的结果 | |
D. | 环境对鸟蛋的颜色和形状存在着长期的自然选择 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 器官甲、乙、丙分别是下丘脑、垂体、甲状腺 | |
B. | 激素a的靶器官是乙,激素C的靶细胞是甲、乙器官的细胞 | |
C. | 器官丙在人体中具有调节血糖、生物节律等作用 | |
D. | 在调节体温方面激素C和肾上腺素有拮抗作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不同氨基酸之间的差异是由DNA决定的 | |
B. | 控制其合成的基因可能含A、U、C、G 4种碱基 | |
C. | 一定含有C、H、O、N、P、S等元素 | |
D. | 高温和强酸强碱会使其功能丧失 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA分子按照碱基互补配对原则边解旋边复制 | |
B. | 一个mRNA上结合多个核糖体同时进行多条肽链的合成 | |
C. | 核基因转录形成的mRNA穿过核孔进入细胞质中 | |
D. | 一种tRNA识别并转运多种氨基酸进行肽链的合成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在森林中,当害虫增加时食虫鸟也会增多,这样害虫种群的增长就受到抑制,这属于生物群落内的负反馈调节 | |
B. | 负反馈调节在生态系统中普遍存在,它是生态系统自我调节能力的基础 | |
C. | 生物群落与无机环境之间不存在负反馈调节 | |
D. | 生态系统的自我调节能力不是无限的,当外界干扰因素的强度超过一定限度时,生态系统的自我调节能力会迅速丧失 |
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