分析 1、据图分析,TRH表示促甲状腺激素释放激素,TSH表示促甲状腺激素,A表示甲状腺激素,B表示肾上腺激素.
2、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素,垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素.而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用,当甲状腺激素分泌过多时,会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌,进而减少甲状腺激素的分泌.
解答 解:(1)图中下丘脑合成促甲状腺激素释放激素激素(TRH),垂体合成促甲状腺激素激素(TSH).
(2)寒冷环境中甲状腺激素(A)和肾上腺素(B)非分泌量增加(上升),作用于骨胳肌和其他组织后,促进新陈代谢,增加产热量.
(3)常温下,血液中甲状腺激素(A)增加时,抑制下丘脑和垂体,则TRH和TSH的分泌量将下降;这种调节属于负反馈调节.
故答案为:
(1)促甲状腺激素释放 促甲状腺
(2)上升
(3)减少 反馈调节
点评 本题考查甲状腺激素的分级调节,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确的判断.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 具有抗药性基因 | |
B. | 必须是细菌的质粒或噬菌体 | |
C. | 具有多个限制酶切点 | |
D. | 能够在宿主细胞中复制,并稳定地保存 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
容器 | 植物 | 部位 | 光质(光照强度相同且适宜) | 温度(℃) | 两侧水柱高度差(mL/8h) |
1 | 天竺葵 | 叶 | 红 | 25 | 240 |
2 | 天竺葵 | 叶 | 黄 | 25 | 30 |
3 | 紫罗兰 | 叶 | 红 | 25 | 160 |
4 | 紫罗兰 | 叶 | 黄 | 25 | 20 |
A. | 上表探究性实验课题中的自变量是有3个 | |
B. | 研究不同光质对植物光合作用的光合作用,最好选择的容器标号是1和3 | |
C. | 若容器1的烧杯中加入的是CO2的缓冲液,U型管左侧液面的变化是上升,植物的净光合作用速率是15mL/h | |
D. | 为了更准确的测定,应对实验结果进行校正(排除非生物因素对实验结果的影响),如果校正装置的实验结果是左侧液面比右侧液面高,则校正之后的净光合速率比原来大 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 吸收的葡萄糖:细胞膜-----细胞质基质----线粒体 | |
B. | 合成的细胞膜蛋白:高尔基体-----核糖体----细胞膜 | |
C. | 转录的mRNA:细胞核-----细胞质基质-----高尔基体 | |
D. | 合成的DNA聚合酶:核糖体-----细胞质基质-----细胞核 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北武汉华中师大一附中高一下期中生物卷(解析版) 题型:综合题
下图为人体内某组织结构示意图,箭头表示物质流动的方向。据图回答下列问题:
(1)人体内环境包括图中的 ,据图推测, 是血细胞直接生活的环境;骨髓中的造血干细胞生存的内环境是 ;毛细血管壁细胞生存的液体环境是 。(图中数字作答)
(2)血浆中的氧进入组织细胞的途径是②→ → (图中数字作答);肌肉组织中,与A端相比,氧气在B端的浓度 (填“高”或“低”)。
(3)组织液中的各种物质,大部分能够被毛细血管的 重新吸收,进入血浆;小部分被
吸收,成为淋巴。毛细淋巴管内的淋巴汇集到淋巴管中,经 由左右锁骨下静脉汇入血浆中,进入心脏,参与全身的血液循环。
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北沙市高二下第六次半月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
有一生态系统总面积为500km2,假设该生态系统的食物链为A种植物→B种动物→C动物, B种动物种群的K值为2000头。下列有关分析中,错误的是( )
A. 当B种动物的种群密度为2头/km2时,其种群增长速率最快
B. 若C种动物的数量增加,则一段时间内,A种植物的数量也增加
C. 在A种植物→B种动物→C种动物食物链中,A的同化量是B的同化量的10〜20倍
D. 某次调査发现该生态系统中B种动物种群数量为1500头,则该生态系统中B种动物的种群密度为3头/km2
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