分析 分析图1:图示是通过植物组织培养和基因工程获得抗虫、高产胡萝卜,并用于相关产品的生产,其中①表示脱分化过程,②③表示再分化,④表示进一步发育,⑤表示提取分离叶片中色素,⑥表示提取胡萝卜汁,⑦表示提取胡萝卜素.
分析图2:A表示普通植株叶片中分离色素的结果,①表示胡萝卜素、②表示叶黄素、③表示叶绿素a,④表示叶绿素b.B表示从转基因植株叶片中分离色素的结果,③叶绿素a和④叶绿素b的含量明显增多.
解答 解:(1)过程①形成愈伤组织,叫植物细胞的脱(去)分化,过程②诱导分化成芽,则MS培养基中比例较高的植物激素是细胞分裂素.过程②→③→④依赖于植物细胞的全能性.
(2)抗虫基因和高产基因的获得需要用到的重要酶是限制酶,要筛选出成功导入抗虫基因的植株可采用的方法是接种相应害虫.
(3)如图2为从转基因植株和普通植株叶片中分离色素的结果,胡萝卜素溶解度最高扩散最快,故其中代表胡萝卜素的色素带是①.高产基因通过提高叶绿素含量,增强光合作用,使胡萝卜高产.因此滤纸条B最可能是转基因植株分离结果.
(4)在胡萝卜汁的生产过程中,果胶酶能够促进果胶分解为半乳糖醛酸,进而提高出汁率.
(5)提取胡萝卜中的胡萝卜素时,无水乙醇为水溶性有机溶剂,故萃取剂不能选用无水乙醇.萃取后的萃取液需要经过过滤后才能进行浓缩.
故答案为:
(1)脱(去)分化 细胞分裂素 全能性
(2)限制酶 接种相应害虫
(3)①B 提高叶绿素含量,增强光合作用
(4)半乳糖醛酸
(5)无水乙醇为水溶性有机溶剂 过滤
点评 本题结合图示,考查植物组织培养、基因工程和叶绿体中色素的提取和分离等相关知识,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一些低等多细胞动物只有体液调节 | |
B. | 所有的内分泌腺都直接或间接受到中枢神经系统的调控 | |
C. | 机体水盐平衡的维持受神经调节和体液调节 | |
D. | 不是所有的激素都可以作用于几乎全身所有的细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞甲中染色体组数最多,便于观察染色体形态 | |
B. | DNA复制所导致的染色体数目加倍发生在细胞乙 | |
C. | 交叉互换会导致细胞丁移向两极的基因组成不同 | |
D. | 细胞丙和戊中细胞核结构及染色体形态变化相反 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 载体蛋白的形状改变 | |
B. | 线粒体内膜中特殊的分子所携带的氢传递给氧,生成水 | |
C. | 内质网上的核糖体合成免疫球蛋白 | |
D. | 叶绿体基质中二氧化碳固定形成三碳分子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 生物体内所有的蛋白质都是由核糖体合成的 | |
B. | 内质网和高尔基体参与磷脂的合成 | |
C. | 溶酶体合成大约60多种水解酶 | |
D. | 中心体在分裂前期进行复制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
CO2吸收(释放)速率(mg/h) | 温度℃ | ||||||
组别 | 条件 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 | 40 |
A | 黑暗 | -5 | -7 | -18 | -30 | -40 | -34 |
B | 30%遮光,CO2浓度为0.03% | 3 | 5 | 0 | -16 | -28 | -24 |
C | 不遮光,CO2浓度为0.03% | 6 | 7 | 4 | 2 | -10 | -14 |
D | 不遮光,CO2浓度为1.0% | 10 | 20 | 40 | 28 | 12 | 0 |
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