A. | 各种生物保持营养联系 | B. | 按比例搭配各种生物 | ||
C. | 及时供氧确保有氧呼吸 | D. | 获得充足的能量供应 |
分析 设计生态瓶必须依据生态系统稳定性原理,保障其结构与功能的完善,既包括生态系统的四大成分(非生物的物质与能量、生产者、消费者、分解者),又要使各成分确实能进行能量流动与物质循环,即各生物间遵循正常的食物联系.同时应注意源源不断地为该系统提供能量,以保障其能量需求.小生态瓶是一个相对独立的生态系统,应密闭,生物呼吸的氧气由生产者提供.
解答 解:A、生态瓶各种生物之间应有营养上的联系,促进物质循环和能量流动,A正确;
B、由于能量传递的特点是单向流动,逐级递减,则各种生物的数量搭配应合理,B正确;
C、生态瓶不需要通空气,生产者进行光合作用进而提供氧气,可以确保该生态系统顺利进行,C错误;
D、生态瓶放在有阳光的地方,但不能阳光直射的地方,以获得充足的能量供应,D正确.
故选:C.
点评 解此题的关键是理解掌握生态系统的组成,组成生态系统各成分的作用,生态系统中生物的种类和数量越多,营养结构越复杂,自动调节能力就越强.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 是由细胞外液构成的液体环境 | B. | 含有尿素、激素等化学成分 | ||
C. | 组织液和淋巴可以相互渗透 | D. | 蛋白质的含量对血浆渗透压有影响 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 将离体的植物器官、组织、细胞培育出完整的植株 | |
B. | 用紫外线照射青霉菌,使其DNA发生改变,通过筛选获得青霉素高产菌株 | |
C. | 将人的干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌,获得能产生人干扰素原的菌株 | |
D. | 自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其DNA整合到细菌DNA上 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蓝藻是原核细胞 | |
B. | 细胞结构简单 | |
C. | 细胞内含有藻蓝素和叶绿素,能进行光合作用 | |
D. | 细胞内有叶绿体,能进行光合作用 |
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年浙江省高三年级第一次模拟考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
(14分)小麦的穗发芽影响其产量和品质。某地引种的红粒小麦的穗发芽率明显低于当地白粒小麦。为探究淀粉酶活性与穗发芽率的关系,进行了如下实验。
(1)取穗发芽时间相同、质量相等的红、白粒小麦种子,分别加蒸馏水研磨、制成提取液(去淀粉),并在适宜条件下进行实验。实验分组、步骤及结果如下:
步骤①中加入的C是__________,步骤②中加缓冲液的目的是________。显色结果表明:淀粉酶活性较低的品种是____________;据此推测:淀粉酶活性越低,穗发芽率越____________。若步骤③中的淀粉溶液浓度适当减小,为保持显色结果不变,则保温时间应____________。
(2)小麦淀粉酶包括α-淀粉酶和β-淀粉酶,为进一步探究其活性在穗发芽率差异中的作用,设计了如下实验方案:
X处理的作用是使__________。若Ⅰ中两管显色结果无明显差异,且Ⅱ中的显色结果为红粒管颜色显著_________白粒管(填“深于”或“浅于”),则表明α-淀粉酶活性是引起这两种小麦穗发芽率差异的主要原因。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞学说揭示了细胞的统一性和多样性 | |
B. | 蛋白质、多糖、核酸和脂肪都是多聚体 | |
C. | 蔗糖和乳糖水解都会得到两种不同的单糖 | |
D. | 细胞中的化合物有水、无机盐、蛋白质、脂质、糖类和核酸六类 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图4中侧芽b和顶芽a所含生长素的浓度依次为A和D | |
B. | 图3中幼根a侧生长素浓度若在曲线C点,则b侧生长素浓度一定在F点 | |
C. | 图2中生长素对不同植物器官的影响有差异,若a表示根的背地侧,则d可以表示茎的近地侧 | |
D. | 图1中生长素(IAA)和赤霉素(GA)同时存在对茎切段细胞分裂有促进作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 干热灭菌法比高压蒸汽灭菌法快速 | |
B. | 含伊红和美蓝试剂的培养基不能用来签别牛奶中的大肠杆菌 | |
C. | 在冰箱中,细菌生长受抑制并死亡 | |
D. | 一些光合细菌在缺碳源的培养基中不会死亡 |
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