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如图为某高等生物组织在黑暗及不同O2浓度下,呼吸作用释放的CO2量(X曲线)与组织消耗的O2量(Y曲线)的关系,D点开始X、Y曲线重合.请据图分析回答下列问题(供选用资料:呼吸商(RQ)=释放CO2体积或摩尔数/吸收O2体积或摩尔数.不同底物在完全氧化时的RQ不同,糖类为1;脂质分子为0.7-0.8;有机酸大于1.):
(1)D点的含义是
 

(2)该生物组织是
 
(植物/动物/不能确定)组织,你的判断依据是
 

(3)曲线表明该生物组织呼吸作用的原料是
 
,你的判断依据是
 

(4)当图中AB:BC=1:1时,该组织无氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸消耗的
 
倍.
(5)假如某O2浓度时,CO2释放量相对值为0.8,O2吸收量相对值为0.2.此时,无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当于有氧呼吸的
 
倍.
(6)阴影面积代表的含义是
 
考点:细胞呼吸的过程和意义,有氧呼吸的过程和意义,无氧呼吸的概念与过程
专题:
分析:由图可得:有氧呼吸消耗的O2量与释放的CO2量相等,而无氧呼吸不消耗O2,因此O2的消耗量等于有氧呼吸中CO2的释放量,无氧呼吸的强度则可用CO2的释放量与O2的消耗量之差来表示.两线相交的点表示无氧呼吸完全被抑制,阴影面积即为CO2释放量与O2消耗量的差值,反映了无氧呼吸的强度.
酒精发酵:C6H12O6
 2C2H5OH+2CO2+能量         有氧呼吸:C6H12O6+6O2+6 H2O
 6CO2+12H2O+能量
解答: 解:(1)D点时,该组织吸收的O2量与释放的CO2量相等,说明该组织此时只进行有氧呼吸.
(2)由动物细胞无氧呼吸仅产生乳酸,不产生CO2,该组织进行无氧呼吸能产生CO2,可得该生物组织是植物.   
(3)该底物在有氧呼吸时的呼吸商为1(有氧呼吸时消耗的O2量与放出的CO2量相等),有氧呼吸消耗葡萄糖,故可得曲线表明该生物组织呼吸作用的原料是糖.
(4)图中BC可代表有氧呼吸中产生的CO2量,AB可代表无氧呼吸产生的CO2量,当两种呼吸作用产生的CO2量相等时,无氧呼吸消耗的葡萄糖量是有氧呼吸消耗的三倍.
(5)酒精发酵:C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量                                                 
                       0.8-0.2=0.6
    有氧呼吸:C6H12O6+6O2+6H2O
 6CO2+12H2O+能量
                    0.2        0.2
故可得:
0.6
2
÷
0.2
6
=9
(6)有氧呼吸消耗的O2量与释放的CO2量相等,而无氧呼吸不消耗O2,因此O2的消耗量等于有氧呼吸中CO2的释放量,无氧呼吸的强度则可用CO2的释放量与O2的消耗量之差来表示.所以,两线相交的点表示无氧呼吸完全被抑制,所以,两线相交的点表示无氧呼吸完全被抑制,阴影面积即为CO2释放量与O2消耗量的差值,反映了无氧呼吸的强度.
故答案为:
(1)该组织吸收的O2量与释放的CO2量相等,说明该组织此时只进行有氧呼吸.
(2)植物    动物细胞无氧呼吸仅产生乳酸,不产生CO2,该组织进行无氧呼吸能产生CO2
(3)糖类    该底物在有氧呼吸时的呼吸商为1(有氧呼吸时消耗的O2量与放出的CO2量相等)
(4)图中BC可代表有氧呼吸中产生的CO2量,AB可代表无氧呼吸产生的CO2量,当两种呼吸作用产生的CO2量相等时,无氧呼吸消耗的葡萄糖量是有氧呼吸消耗的三倍.
(5)9   
(6)阴影面积即为CO2释放量与O2消耗量的差值,反映了无氧呼吸的强度.
点评:本题考查有氧呼吸、酒精发酵的相关知识,意在考查考生分析题图、获取有效信息的能力;能理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识与观点,通过计算与综合等方法解释、推理相关问题.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关细胞的叙述,错误的是(  )
A、细胞是地球上最基本的生命系统
B、细胞生命活动所需的ATP不一定均来自线粒体
C、发菜与水绵的细胞都可以通过叶绿体进行光合作用
D、硝化细菌细胞内核酸分子的碱基组成是嘌吟之和等于嘧啶之和

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某生态系统的食物网示意图,甲~庚代表不同的生物,箭头表示能量流动的方向和食物联系.下列叙述正确的是(  )
A、此食物网中有6条食物链,丁占有4个不同的营养级
B、戊接受的太阳能是流经此生态系统的总能量
C、丙可利用的总能量小于乙和丁可利用的总能量之和
D、丙每增加1kg,至少要消耗戊125kg

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科目:高中生物 来源: 题型:

光合作用的正常进行要受多种因素的影响,一个生物兴趣小组研究了CO2浓度、光照强度和温度对光合作用的影响,下面是一位同学根据实验结果绘制的一组曲线,你认为不正确的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答有关免疫问题.
(1)某人感染某种病毒A,该抗原的遗传物质是
 
.当
 
细胞表面的抗原识别受体与抗原结合时,该细胞被活化,并分化出
 
细胞,制造大量的抗体分泌到血液中,这种免疫属于特异性免疫中的
 
免疫.
(2)图中曲线A表示病毒A进入人体后抗体产生量的变化.第8天,再次感染该病毒,图中表示抗体产生量是曲线
 
,其特点是
 
,这是因为初次免疫反应时产生的
 
细胞的作用.
(3)某人进行肾脏移植手术10天后因发生排斥反应,这是
 
细胞所起的作用.

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苏云金杆菌合成的伴孢晶体蛋白经昆虫肠液消化后成毒性肽,可导致昆虫死亡.1993年,中国农科院科学家成功地将苏云金杆菌伴孢晶体蛋白基因转移到棉花细胞内,培育出抗虫棉.请回答问题:
(1)培育抗虫棉的基因操作一般要经历以下四个步骤:
①提取目的基因.若获得了合成伴孢晶体蛋白基因的信使RNA,并以此为模板合成相应基因,除了要加入四种
 
为原料外,还需加入特殊的
 
酶.
②目的基因与运载体结合.质粒是常用的运载体,它存在于
 
等生物中.进行上述操作时,要用同一种
 
分别切割质粒和目的基因.
③将目的基因导入棉花受体细胞.
④目的基因的检测和表达.表达的产物是
 

(2)如果将抗虫基因导入二倍体植物,并筛选到一株有抗虫特性的转基因植物.经分析,该植物的某一条染色体携带有目的基因.理论上,该植物自交F1代中出现不具有抗虫特性的植物的概率是
 

(3)种植上述转基因植物,它所携带的目的基因有可能通过花粉传递给近缘物种,造成“基因污染”.如果把目的基因导入叶绿体DNA中,就可以避免上述“基因污染”,因为叶绿体的遗传特点是
 
,目的基因不会通过花粉传递给下一代.

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如图表示番茄植株(HhRr)作为实验材料培育新品种的途径,请据图分析回答.

(1)途径4依据的遗传学原理是
 

(2)通过途径2、3获得幼苗的过程都应用了
 
技术,其依据的生物学原理是
 

(3)通过途径2获得新品种的方法是
 

(4)品种B与品种C基因型相同的概率为
 
,品种C的基因型是
 

(5)如果想得到基因型为HhRrT这样的植株,常采用
 
技术.

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学家从悬浮培养的单细胞、离体花粉或胚囊中,通过植物组织培养技术获得胚状结构(胚状体),胚状体不同于一般的种子胚,是由非合子细胞分化形成的类似于胚的结构物,所以,又称“体细胞胚”或“花粉胚”.胚状体在一定的条件下,可以通过胚胎发育过程形成植株.将其包埋在一个能提供营养的胶质中,外包裹上人造种皮,便制成了“人工种子”.人工种子的概念是1978年在加拿大举行的第四届国际植物组织、细胞培养会议上首次提出来的.目前,我国科学家利用植物组织培养技术已在烟草、水稻、小麦和玉米等植物上成功诱导出胚状体,而美、日、法等各国正着手将人工种子市场化、商品化.
(1)培育胚状体利用了
 
这一项生物技术.该项技术的成功应用,反映了细胞的
 
性.在该过程中培养基中需要添加
 
 和
 
两种激素,还需要对培养基进行严格的
 

(2)简要归纳“离体的细胞”进行植物组织培养获得胚状体的过程
 

(3)“人工种子”大体由胚状体、包埋胚状体的胶质以及人造种皮等3部分组成.包埋胚状体的胶质中富含营养物质,这是因为
 
;为了满足胚状体代谢的需求,“人造种皮”则必须具有良好的
 
性能.
(4)由“人工种子”萌发出的植株是否可育?
 

(5)写出“人工种子”商品化的意义(两项)
 

(6)转基因植物也可用“人工种子”进行繁殖和保存.在利用基因工程的方法获得有抗除草剂特性的作物时,导入细胞核的抗除草剂基因有时可以通过花粉传递给近缘物种,造成“基因污染”.如果把目的基因导入叶绿体DNA中,就可以有效地解决这一问题.试分析其中的原因.

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科目:高中生物 来源: 题型:

将蛋白质分子完全水解,检测所有氨基酸分子中的氨基和羧基,两者的数量关系可能是(  )
A、相等B、氨基多于羧基
C、氨基少于羧基D、很难预测

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