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某药厂欲测试所生产的综合维生素是否会对人体造成不良的副作用,于是征求到了2000名受测者(男性900名,女性1100名),每人每日服用一颗该药厂所生产的综合维生素,六个月后,药厂派出医务人员对全体受测者进行副作用调查.上述测试过程最主要的缺点是(  )
A、受测者人数太少
B、六个月时间太短
C、缺少对照组(控制组)
D、不同性别的受测者人数应该完全相等
考点:探究影响酶活性的因素
专题:
分析:在科学实验中,往往只选择一个变量.为研究变量对研究对象的影响,需要设计对照实验,这样可以增强实验结论的说服力.在对照实验中,除了已选择的实验变量不同外,其他条件应完全相同.
解答: 解:对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同外,其他条件都相同的实验,这个不同的条件,就是单一变量.因此进行对照实验时,需要设置一组对照实验,使实验结果具有说服力.上述测试过程的最主要缺点是缺少对照组.
故选:C.
点评:本题以“综合维生素”为素材,考查对照实验的相关知识,要求考生明确实验的目的,掌握对照实验的原则,能能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订,属于考纲理解和应用层次的考查.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示某生态系统中甲、乙两种群在一段时间内数量变化情况.下列有关叙述正确的是(  )
A、两个种群间能量流动方向是甲→乙
B、M时甲种群的出生率小于死亡率
C、两个种群数量变化说明了信息传递是双向的
D、两个种群数量波动幅度减小说明生态系统具有自我调节能力

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列现象中由于糖蛋白减少而引起的是(  )
A、该细胞易发生分散和转移
B、该细胞的功能发生稳定性差异
C、该细胞的代谢速率减慢
D、该细胞的形态结构发生显著变化

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科目:高中生物 来源: 题型:

甲、乙两位同学均对酵母菌的生长情况进行了探究.甲、乙两位同学先配置了含有酵母菌生长所必须的各种营养成分的培养液,调节到酵母菌生长的最适pH,各取1mL于试管中,接种等量的酵母菌菌种,放在适宜的条件下培养一段时间,进行计数.
(1)甲同学直接取培养液用计数板制成装片,在显微镜下进行计数,观察到的图象如图所示.已知右图计数方块总边长为1mm,涂抹厚度为0.1mm.
①在选择统计对象时,必须做到
 
,计算细菌密度时,应
 

②若计得如图所示的每一小格中酵母菌平均为10个,则该1mL培养液中共含有酵母菌约
 
个.
(2)乙同学用对比法计数,将500个红细胞与该1mL培养液混匀,然后制片观察,进行随机统计,结果如下表,则:
视野1 视野2 视野3 视野4
红细胞数 21 17 22 20
酵母菌个数 102 98 106 94
①该1mL培养液共含有酵母菌大约
 
个.
②甲、乙两位同学统计的结果不一样,可能是因为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

植物细胞有丝分裂的过程中,染色体在细胞中的位置不断地发生变化.那么是什么牵引染色体的运动呢?某同学对该问题进行了实验探究.
实验假设:染色体的运动是由于纺锤丝的牵引
实验方法:破坏纺锤丝
实验材料和用具:相差显微镜(可连续观察活细胞一个分裂期的染色体变化)、洋葱、盖玻片、载玻片、吸水纸、滴管、广口瓶、清水、一定浓度的秋水仙素溶液等.
方法步骤:
(1)培养洋葱根尖
(2)切取根尖2~3mm,并对它进行解离、漂洗和染色.
(3)将洋葱根尖制成临时装片,并滴加一定浓度的秋水仙素溶液,使根尖处于秋水仙素溶液中,在相差显微镜下用一个分裂期时间观察染色体的运动情况.
[1]根据该同学的实验设计,请你预测实验结果及结论:
 

 

[2]请你回答下列问题:
①该同学设计的实验中选用秋水仙素破坏纺锤丝,你认为是否可行?试说明理由.
 

②该同学设计的实验步骤有两处明显的错误,请指出错误所在,并加以改正.
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关生物学实验操作、材料、条件等方面的叙述,正确的是(  )
A、验证酵母菌种群数量的动态变化规律,应使用液体培养基培养酵母菌
B、细胞是独立分裂的,可利用光学显微镜选择一个细胞持续观察它的整个分裂过程
C、观察处于分裂中期的细胞,可清晰看到赤道板和染色体
D、用显微镜观察根尖纵切片,视野中不同细胞的染色体数目应该是相等的

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科目:高中生物 来源: 题型:

为了研究光合作用,生物小组的同学把菠菜叶磨碎,分离出细胞质基质和全部叶绿体.然后又把部分叶绿体磨碎分离出叶绿素和叶绿体基质,分别装在四支试管内,并进行光照.问ABCD中哪一支试管能检测到光合作用的光反应过程?(  )
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于生命系统的结构层次说法正确的是(  )
A、生命系统中各生物体均有多种组织和系统
B、病毒无细胞结构,故其生命活动与细胞无关
C、蛋白质、核酸不属于生命系统的结构层次
D、生命系统层层相依,各生物具有相同的结构和功能

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为生态系统信息传递模式图,相关叙述不正确的是(  )
A、信息传递是双向的,能量流动和物质循环也是双向的
B、生态系统的功能主要是能量流动和物质循环,还有信息传递
C、物质循环是生态系统的基础,能量流动是生态系统的动力,信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态
D、生态系统各成分间都有各种形式的信息传递

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同步练习册答案