甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 | |
能量(kJ) | 1.6×109 | 1.2×109 | 1.1×108 | 9.8×107 | 2.9×107 |
X含量/mg•L-1 | 0.037 | 0.036 | 0.35 | 0.39 | 3.40 |
分析 据图分析,该过程反馈信息和输入的信息起相反作用,使输出信息减弱,该种调节机制是负反馈.分析表格,生态系统中所含有的总能量和和含高残留污染物X的平均浓度都能作为判断营养级的依据,营养级越高,能量越少,X含量越高.生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次.
解答 解:(1)生物圈内所有的植物、动物和微生物,它们所拥有的全部基因 以及各种各样的生态系统,共同构成了生物多样性,则保护生物多样性,应在基因、物种、生态系统3个层次上采取保护战略和保护措施.
(2)①据图分析,一个过程的结果反过来抑制这个过程,这种调节机制属于负反馈.出生率和死亡率能决定种群密度(种群数量).
②根据该模型分析,灭鼠时采用直接杀死的办法,使得老鼠数量减少,环境阻力减小,出生率增加或死亡率减少,则老鼠的数量会很快恢复到环境容纳量.则应采取增加老鼠生存的环境阻力,使得环境容纳量降低,比如硬化地面等.
(3)表中的能量、X含量都能作为确定生物营养级的依据;能量流动的特点是单向流动,逐级递减,说明营养级越高,能量越少.
①表格分析,甲和乙能量最多,处于生态系统第一营养级.
②丙丁处于第二营养级,戊处于第三营养级,而每一种生物都可被相邻的下一个营养级的说有生物捕食,则最可能的食物网为:
故答案为:
(1)基因、物种、生态系统
(2)①负反馈 种群密度(种群数量) ②使老鼠生存的环境阻力增加,降低环境容纳量
(3)①甲和乙 ②如图
点评 本题考查生物多样性、负反馈、种群特征、能量流动特点、食物链(网)等相关知识,意在考查学生提取题图信息和分析问题的能力,难度中等.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | b与a分别是细胞排泄废物和摄取养分的基本方式 | |
B. | a要有细胞表面识别和内部供能才可能完成 | |
C. | b表示细胞分泌的同时会导致膜成分的更新 | |
D. | a与b均要以膜的流动性为基础才可能发生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物组织培养的全过程证明分化的细胞具有形成完整植株所需的全部基因 | |
B. | 脱分化和再分化是由基因的选择性表达造成的 | |
C. | 植物体细胞杂交过程体现了细胞的全能性,杂交植株中的基因全部得到表达 | |
D. | 单倍体育种过程包括花药离体培养、人工诱导染色体加倍等过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | TSH是直接调节甲状腺分泌功能的关键激素 | |
B. | 血液中TH过量时会抑制TRH和TSH分泌 | |
C. | TH和TRH的含量变化都会影响TSH的分泌 | |
D. | 缺碘性甲状腺功能减退时,血液中TSH水平会降低 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 这对夫妻均携带两种致病基因 | |
B. | 女儿不可能携带两种致病基因 | |
C. | 如果女儿也同时患两种病,一定是她的母亲发生了基因突变 | |
D. | 女儿将来与正常男性结婚,生育孩子只患一种病的概率为$\frac{3}{8}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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