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已知豌豆子叶的黄色对绿色为一对相对性状,豆荚的饱满对皱缩为一对相对性状.现有A和B两株豌豆,其杂交后所获得到的豆荚和子叶的性状如下:黄色皱缩﹕绿色皱缩=1﹕1.则A和B的性状可能为(  )
A、A为黄色皱缩,B为绿色饱满
B、A为黄色皱缩,B为绿色皱缩
C、A为黄色饱满,B为绿色皱缩
D、A为黄色饱满,B为绿色饱满
考点:基因的分离规律的实质及应用
专题:
分析:由于子代豆荚都为皱缩,且子代豆荚的性状与母本(皱缩)相同,所以本题可以分开讨论子叶、豆荚的遗传情况.
①子叶的遗传F1代就能反映,黄色:绿色=l:1,说明亲本相当于测交组合(Rr×rr),即一种亲本为黄色,另一种亲本为绿色.
②豆荚是由子房壁发育形成,其遗传可在F2代反映,F1代则反映的是母本的性状,由此可以得出本题中的母本性状是皱缩的.
明确知识点,梳理相关知识,根据选项描述结合基础知识做出判断.
解答: 解:A、若A黄色皱缩为母本,B绿色饱满为父本,则杂交后可得到黄色皱缩﹕绿色皱缩=1﹕1,A正确;
B、若A为黄色皱缩,B为绿色皱缩,不论父母本是哪种性状,杂交后都可得到黄色皱缩﹕绿色皱缩=1﹕1,B正确;
C、若A黄色饱满为父本,B绿色皱缩为母本,则杂交后可得到黄色皱缩﹕绿色皱缩=1﹕1,C正确;
D、由于A、B都为饱满豆荚,所以杂交后不可能得到皱缩的个体,D错误.
故选:ABC.
点评:本题考查基因分离定律和植物个体发育的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.有一定的难度,因为两对性状但不遵循自由组合规律,要区分豆荚这一性状不按照遗传规律分析,而从个体发育的角度分析.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

某小组研究光对同一种植物幼苗生长的影响,设计的实验装置如图所示:

请预测:几天后,实验装置Ⅰ~Ⅲ中幼苗的正确形态可能是(  )
A、(1)B、(2)
C、(3)D、(4)

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科目:高中生物 来源: 题型:

自然状态下,与其它季节比较,秋季植物体内含量较多的激素是(  )
A、吲哚乙酸B、2,4一D
C、脱落酸D、细胞分裂素

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科目:高中生物 来源: 题型:

遗传的基本规律是指(  )
A、染色体的传递规律
B、基因的传递规律
C、蛋白质的传递规律
D、性状的传递规律

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于DNA分子和染色体数目的叙述,错误的是(  )
A、减数第一次分裂完成后细胞中染色体数目因同染色体的分离而减半
B、有丝分裂间期细胞核基因的数目因DNA复制而加倍
C、有丝分裂后期细胞中染色单体因染色体着丝点分裂而消失
D、有性生殖的生物,因有丝分裂而维持生物前后代染色体数目的恒定

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是反射弧的模式图(a、b、c、d、e表示反射弧的组成部分,Ⅰ、Ⅱ表示突触的组成部分),有关说法正确的是(  )
A、Ⅱ处信号变化是电信号→化学信号→电信号
B、切断d、刺激b,不会引起效应器收缩
C、兴奋在结构c和结构b的传导速度相同
D、正常机体内兴奋在反射弧中的传导是单向的

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科目:高中生物 来源: 题型:

分别在如图的甲、乙燕麦胚芽鞘顶端的右下方、顶端的中央插入云母片,左侧给予光照,一段时间后,胚芽鞘的生长情况及原因解释正确的是(  )
A、甲向光弯曲生长,因为向光处生长素浓度高
B、甲直立生长,因生胚芽鞘两则均没有生长素
C、乙直立生长,因为顶端生长素不能偏向背光侧运输
D、乙向光弯曲生长,因为背光处合成的生长素多于向光处

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图1为某草原生态系统的结构简图,“→”表示碳的流动方向,如图2表示某植食性昆虫迁入该生态系统后的种群数量增长率变化曲线.

(1)图1中C指
 
,E是指
 

(2)A→E和D→B过程中碳的流动形式分别是
 
 

(3)若消耗生产者10000Kg,位于最高营养级的生物最多可增重
 
kg.
(4)图1中食物链上的相邻物种之间存在着捕食关系,相邻物种的某些个体与种群特征为对方提供了大量的有用信息,这说明信息传递在生态系统中的作用是
 

(5)图2中,在t1时期种群的年龄组成为
 
型,在t2时期后,种群数量将
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验的叙述,正确的是(  )
A、剪取根尖2mm~3mm,立即放入盛有盐酸和酒精混合液的器皿中漂洗
B、图是在高倍显微镜下先调节粗准焦螺旋后调节细准焦螺旋的视野
C、制片时,可在盖玻片上加载玻片后用拇指轻轻按压载玻片
D、持续观察A细胞,A细胞将发生着丝点一分为二,染色体的数目加倍的现象

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