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诱变育种的理论依据是(  )
A、基因突变
B、染色体变异
C、基因重组
D、基因突变和染色体变异
考点:诱变育种
专题:
分析:
  依据原理 常用方法
 
优点
 
杂交育种
 
基因重组 杂交→自交→选育→自交
 
将不同个体的优良性状集中
诱变育种
 
基因突变 辐射诱变,激光诱变,作物空间技术育种 可以提高变异的频率,加速育种进程.
单倍体育种 染色体变异 花药离体培养获得单倍体,再经秋水仙素或低温诱导处理 可以明显地缩短育种年限
多倍体育种 染色体变异 秋水仙素处理萌发的种子、幼苗 器官巨大,提高产量和营养成分
解答: 解:A、诱变育种的原理是基因突变,A正确;
B、多倍体育种和单倍体育种的原理是染色体变异,B错误;
C、杂交育种和转基因育种的原理是基因重组,杂交育种没有突破种的界限,而转基因育种打破种的界限,C错误;
D、诱变育种采用物理因素和化学因素,使得生物发生基因突变,D错误.
故选:A.
点评:本题考查诱变育种的原理,意在考查学生的识记和理解能力,难度不大.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1).对插条的处理方法及结果见图2.
(1)细胞分裂素是一种植物激素.它主要由植物体的
 
产生,主要生理作用是
 

(2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是
 
.插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因
 

(3)从图2中可知,对插条进行的实验处理包括
 
 和
 

(4)在实验I中,对A叶进行实验处理,导致B叶
 
.该实验的对照处理是
 

(5)实验 II、III、IV的结果表明,B叶的生长与A叶的关系是:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关生物学实验的叙述,正确的是(  )
A、可利用平板划线法对土壤细菌进行计数
B、氨基酸与双缩脲试剂发生作用,产生紫色反应
C、诱导植物细胞染色体数目加倍必须使用一定浓度秋水仙素处理
D、制作腐乳时,加盐腌制可使豆腐块变硬且能抵制杂菌生长

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科目:高中生物 来源: 题型:

生产上培育无子西瓜、太空椒及利用有性杂交培育抗倒伏、抗锈病小麦的原理依次是(  )
①基因突变 ②染色体变异 ③基因重组.
A、①③②B、②③①
C、③②①D、②①③

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科目:高中生物 来源: 题型:

1对正常夫妇生了1个色盲男孩,试问这位母亲的下列细胞中肯定不存在色盲基因的是(  )
A、造血干细胞
B、次级卵母细胞
C、成熟的红细胞
D、卵细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

没有细胞壁的细胞是(  )
A、酵母菌B、细菌
C、绿色植物的细胞D、神经细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关实验材料、实验方法的叙述中不正确的是(  )
A、成熟的番茄汁中含有丰富的果糖和葡萄糖,但不作还原糖鉴定的材料
B、脂肪鉴定实验中要用酒精洗去浮色后在显微镜下观察花生种子切片
C、蛋白质和双缩脲试剂作用呈紫色反应,该过程不需要加热
D、在还原糖鉴定实验中,先加斐林试剂甲液,再加斐林试剂乙液

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列各项中,只属于细胞免疫功能的是(  )
A、吞噬细胞吞噬病菌
B、使病毒失去感染人体的机会
C、效应T细胞与靶细胞直接接触,导致靶细胞死亡
D、使细菌外毒素失去毒性

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图中是生物体内几种有机物组成以及它们各自功能的关系图,m1、m2、m3、m4分别是大分子物质M1、M2、M3、M4的组成单位.错误的是(  )
A、M1和M2依次表示脂肪、糖类
B、不同结构和功能的细胞所含的M3有所不同
C、m3和m4的区别主要是五碳糖和碱基的种类不同
D、M4表示脱氧核糖核酸

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