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新技术的建立和应用对生物学的发展至关重要.下列技术与应用匹配正确的是(  )
A、PCR技术--以少量DNA翻译大量蛋白质
B、电泳技术--大肠杆菌的分离和纯化
C、抗原一抗体杂交技术--检测目的基因是否翻译成蛋白质
D、胚胎分割技术--得到性别不同的个体
考点:基因工程的原理及技术,蛋白质的提取和分离,PCR技术的基本操作和应用,胚胎分割移植
专题:
分析:1、PCR全称为聚合酶链式反应,是一项在生物体外复制特定DNA的核酸合成技术.2、电泳是指带电粒子在电场的作用下发生迁移的过程,电泳利用了待分离样品中各种分子带电性质的差异以及分子本身的大小、形状的不同,使带电分子产生不同的迁移速度,从而实现样品中各种分子的分离.
3、胚胎分割的特点:来自同一胚胎的后代具有相同的遗传物质,胚胎分割可看做动物无性繁殖或克隆的方法之一.
解答: 解:A、PCR技术可以大量扩增目的基因,但不能翻译合成大量的蛋白质,A错误;
B、电泳能实现样品中各种分子的分离,大肠杆菌的分离和纯化可用平板划线法,B错误;
C、检测目的基因是否翻译成蛋白质,采用抗原-抗体杂交技术,C正确;
D、来自同一个胚胎的后代具有相同的遗传物质,因此胚胎分割技术--得到性别相同的个体,D错误.
故选:C.
点评:本题考查胚胎分割技术、电泳技术、基因工程和PCR技术,要求考生识记胚胎分割的概念,掌握胚胎分割的特点,明确胚胎分割形成的个体具有相同的遗传物质;识记电泳技术的原理;识记基因工程的操作步骤;识记PCR技术的概念,明确PCR是用于体外大量扩增DNA的技术.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

若以人的口腔上皮细胞为材料进行“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验,最终可能观察到的结果是(  )
A、细胞核呈绿色,细胞质呈红色
B、细胞核呈红色,细胞质呈绿色
C、仅细胞质呈红色
D、细胞基本不被染色

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于育种的说法不正确的是(  )
A、单倍体育种的原理是染色体变异
B、将人胰岛素基因导入大肠杆菌细胞内的技术属于基因工程
C、利用兰花的离体组织大规模培育兰花属于诱变育种
D、无子西瓜的培育方法是多倍体育种

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是探究绿色植物光合作用速率的实验示意图,装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度.该装置放在20℃环境中.实验开始时,针筒的读数是0.2mL,毛细管内的水滴在位置X.30分钟后,针筒的容量需要调至0.6mL的读数,才能使水滴仍维持在X的位置.据此回答下列问题:
(1)若以释放出的氧气量来代表光合作用速率,该植物的光合作用速率是
 
mL/h.
(2)与植物的实际光合速率相比,用上述装置所测得的光合作用速率数值
 
偏高/偏低/相同),原因是
 

(3)假若将该植物的叶的下表皮涂上一层凡士林,光合作用的速率会大幅度下降,原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某校生物学习兴趣小组在玻璃温室里进行植物栽培实验,为此他们对室内空气中的CO2含量进行了24h的测定,并根据数据绘制了如图所示的曲线.下列分析错误的是(  )
A、0点到6点之间只进行呼吸作用不进行光合作用
B、6点、18点时光合作用速率等于呼吸作用速率
C、6点到18点之间光合作用速率大于呼吸作用速率
D、18点到24点之间植物体内的有机物逐渐减少

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关育种原理的叙述中,正确的是(  )
A、培育无籽西瓜利用了单倍体育种的原理
B、抗虫棉的培育利用了基因突变的原理
C、杂交育种利用了染色体数目变异的原理
D、太空育种利用了基因突变的原理

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为水稻的几种不同育种方法示意图,据图回答:

(1)B常用的方法是
 
,B过程中的细胞增殖方式包括
 
,需要秋水仙素的过程有
 
(用图中字母表示).
(2)打破物种界限的育种方法是
 
(用图中的字母表示),该方法的原理是
 

(3)假设你想培育一个稳定遗传的水稻品种,它的性状都是由隐性基因控制的,最简单的育种方法是
 
(用图中的字母表示);如果都是由显性基因控制的,为缩短育种时间常采用的方法是
 
(用图中的字母表示).
(4)利用F方法可以培育三倍体无籽西瓜,三倍体西瓜由
 
,不能进行正常减数分裂形成生殖细胞,因此,不能形成种子.

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科目:高中生物 来源: 题型:

研究发现,每升天然水中含0.01毫克汞或者0.1毫克的杀虫剂,就会对人体造成危害.某研究小组开展了对某湖泊中环境问题的研究,他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E,并对其进行消化道内食物组成的分析;然后又请当地湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种污染物的含量进行了测定,如表所示.分析回答:
生物种类
 
 
消化道内食
物组成
千克重污染物含量/mg
某种杀虫剂
A鱼(甲)鱼(乙)7896
B河蚌水蚤、小球藻2557
C小球藻/35
D鱼(乙)水蚤1031
E水蚤小球藻515
(1)表中生物可能形成的食物链(网)为
 
(用字母和箭头表示),河蚌(B)和水蚤(E)的关系是
 
,食物链上相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息,这说明信息传递在生态系统中的作用是
 

(2)若C中的能量不变,将B的食物比例由C:E=1:1调整为2:1,能量传递效率按10%计算,该生态系统传递给B的能量是原来的
 
倍.
(3)图为该湖泊生态系统碳循环的示意图,甲、乙、丙、丁代表生态系统的4种成分,丁指
 
,其主要来源除图中所示过程外,还有
 
;图中以CO2形式流动的是
 
(填序号);该生态系统中甲、丙分别为
 
 

(4)分析上表,针对这一湖泊面临的主要环境问题,你将提出什么样的保护或改善建议?
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

图示某草原生态系统的食物网,下列叙述正确的是(  )
A、图中显示的生物类群包括生产者和消费者
B、该生态系统中鹰和蛇的关系是捕食和竞争
C、狐依据兔的气味进行捕食,利用的是物理信息
D、若大量捕杀鼠和兔,该生态系统的调节能力增强

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