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    【题目】生物膜的结构与功能存在密切的联系。下列有关叙述正确的是

    A.叶绿体的类囊体膜上存在催化ATP水解的酶

    B.溶酶体膜破裂后释放的水解酶活性会发生改变

    C.核膜上的核孔对物质进出细胞核没有选择性

    D.线粒体外膜上与呼吸作用有关的酶催化水的合成

    【答案】B

    【解析】

    生物膜系统由细胞膜、细胞器膜和核膜组成，生物膜系统在组成成分上相似、在结构和功能上联系；生物膜的主要组成成分是蛋白质和磷脂，不同生物膜的功能的复杂程度是由生物膜上蛋白质的种类和数量决定的。

    A、叶绿体的类囊体膜是光合作用光反应的场所，存在着催化ATP合成的酶，A错误；

    B、溶酶体膜破裂后释放的水解酶活性会发生改变，B正确；

    C、核膜上的核孔对物质进出细胞核具有选择性，如RNA可以通过，而DNA不可以，C错误；

    D、有氧呼吸第三阶段合成水，发生在线粒体内膜，因此线粒体内膜上与呼吸作用有关的酶催化水的合成，D错误。

    故选B。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】豆酱是大豆经过发醇制成的一种食品。某小组为了研究影响豆酱发酵效果的因素，将等量的a、b两菌种分别接入等量的甲、乙两桶煮熟大豆中并拌匀，再将两者置于适宜条件下进行发醇，在32h内定期取样观测发酵效果。回答下列问题：

    （1）如果发现发酵容器内上层大豆的发酵效果比底层的要好的多，说明该发酵菌是__________。

    （2）如果在实验后，发现32h内的发酵效果越来越好，且随发酵时间呈直线上升关系。有同学认为“据此实验结果，无法确定发酵的最佳时间”。这位同学的判断依据是__________。应怎样改进，请简述改进实验的基本思路__________。

    （3）本实验前，需要对a、b两菌种进行分离，可以采用_____法来接种，培养后可以根据__________的特征来判断a、b两菌种的种类。

    （4）a、b两菌种均能产生降解M（有机物）的酶。为了比较a、b两菌种降解M能力的差异，该小组拟进行如下实验，请完善相关内容。

    ①在含有一定浓度M的固体培养基上，A处滴加含有a菌种的培养液，B处滴加含有b菌种的同种培养液，C处滴加________，三处滴加量相同。

    ②一段时间后，测量透明圈的直径。若C处没有出观透明圈，说明__________，若A、B处形成的透明圈直径大小相近，说明__________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列关于脊椎动物细胞核移植技术的叙述，正确的是（ ）

    A.去核的卵母细胞可作为核受体，去核的受精卵不可

    B.绵羊的乳腺细胞可作为核供体，其成熟的红细胞不可

    C.细胞质可调控同源细胞核的发育，不可调控异源细胞核

    D.核移植可用显微注射技术，不可用电脉冲细胞融合技术

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】家蚕细胞具有高效表达外源基因的能力。科学家将人干扰素基因导入家蚕细胞并大规模培养，可提取干扰素用于制药。回答下列相关问题：

    （1）进行转基因操作前，需将获得的幼蚕组织先剪碎，并用_____酶短时处理幼蚕组织，以便获得单个细胞作为受体细胞。

    （2）在培养获得单个细胞时，为避免杂菌污染，除进行一系列无菌处理外，还应在培养液中添加一定量的_______________。培养家蚕细胞时，细胞会产生贴壁生长和_______现象，通常将多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反应器中，这样可以________________，增加培养的细胞数量，也有利于空气交换。

    （3）将干扰素基因导入培养的家蚕细胞时，需要载体协助，而载体一般不选择_______（填“噬菌体”或“昆虫病毒”），原因是_____________________________________________。

    （4）若要检测干扰素基因在家蚕细胞中是否表达，采用的技术有__________和___________________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】人体感染新型冠状病毒（SARS-CoV-2）之初一般会引起发热、乏力、干咳等症状。科学家们通过对发热作用机制的研究，对发热的作用有了新的理解。下列有关说法错误的是（ ）

    A.SARS-CoV-2感染者持续高热会使酶活性降低导致机体内环境稳态失调

    B.物理降温措施能通过增大散热量来缓解发热症状

    C.不同程度的发热均会降低人体的免疫功能，不利于清除病原体

    D.若体温持续保持39℃，此状态下机体产热量等于散热量

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】在荧光素酶中加入正确的荧光素底物就可以放出荧光。荧光素酶及其合成基因在生物研究中有着广泛的应用。请回答下列问题：

    （1）荧光素酶基因可以从基因文库中获取，也可以通过________方法得到，再利用 PCR 技术扩增即可，扩增荧光素酶基因利用的原理是__________________。

    （2）在基因工程操作过程中，需要用________酶和________酶构建基因表达载体，基因表达载体要有________，以便筛选出含有目的基因的受体细胞。

    （3）荧光素酶基因也可以作为目的基因转入某些动植物细胞中表达产生荧光素酶。将目的基因导入植物细胞，目前常用的目的基因载体是农杆菌的 Ti 质粒，目的基因需插入到该基因载体的________上，然后再转移至受体细胞中。将目的基因导入动物细胞的技术中，应用最多的是_______。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】元素和化合物是组成细胞的物质基础，下列叙述错误的是（ ）

    A.核糖体、ATP和染色体中含有的五碳糖不都是核糖

    B.细胞内的无机盐主要以离子形式存在，具有维持细胞酸碱平衡的功能

    C.蛋白质和DNA具有多样性的共同原因是都具有不同的空间结构

    D.细胞中的微量元素如Fe、Mn、Zn、Cu等含量虽然很少，但功能上不可缺少

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】某实验小组对微生物的培养和五种香辛料萃取提取的精油（编号为A、B、C、D、E）抑菌能力进行了研究。首先制备了直径为8mm的圆滤纸片若干，灭菌后分别放入各组精油中浸泡2h。然后取各种待测菌悬液各0．1mL分别在相应的固体培养基上均匀涂布，制成含菌平板。再取浸泡过精油的滤纸片贴在含菌平板上，每个培养皿贴浸过同一种精油的滤纸3片。放培养箱中培养一定时间，测定抑菌圈直径，结果取三次重复实验的平均值，其数据如下表所示：

    精油种类

    抑菌圈直径（mm）

    菌种

    A

    B

    C

    D

    E

    大肠杆菌

    21．1

    26．0

    15．1

    24．0

    23．2

    白葡萄球菌

    14．7

    22．0

    19．1

    12．0

    29．1

    酵母菌

    24．6

    33．0

    26．0

    24．5

    49．6

    青霉

    25．3

    38．2

    24．3

    25．1

    42．8

    （1）培养不同的微生物所需的pH和温度往往不同，在培养霉菌时需要将培养基的pH值调至______________（填“酸性”、“碱性”、“中性或微碱性”）。培养细菌的温度一般______________（填“低于”或“高于”）培养霉菌的温度。

    （2）萃取精油时蒸馏过程中需要控制蒸馏的温度和时间，原因是______________。

    （3）本实验中采用了______________操作接种。结果可见不同精油对不同种类的微生物杀伤作用不同，C和E对细菌的杀伤作用______________（填“大于”或“小于”）对真菌的杀伤作用。

    （4）若用固定酶技术固定酵母菌中的酶，和一般酶制剂相比，其优点是______________。固定化酵母细胞常用______________法固定化。

    （5）有同学认为缺少关于五种精油是否抗病毒的实验结果，提出在营养琼脂培养基上接种常见的病毒进行实验。你认为可以吗？为什么？________________________________________________________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】限性遗传是指常染色体或性染色体上的基因只在一种性别中表达，而在另一种性别完全不表达的遗传现象。某种蝴蝶的体色受常染色体上的一对等位基因Y（黄色）和y（白色）控制，该种蝴蝶的雌性只有白色而雄性有黄色和白色两种体色。请回答下列问题：

    （1）控制体色的等位基因Y和y的根本区别是____________________。

    （2）请根据题意写出该蝴蝶种群中雄性个体所有的基因型及表型：________。

    （3）某生物兴趣小组欲选取一对从未交配过的蝴蝶做杂交实验，使得亲本及后代根据体色就可以直接判断性别。

    ①有同学认为若想满足条件，两个亲本最好是纯合子，其杂交组合为：____（♂）×__（♀），这样做的好处是：_____________；

    ②细心的你发现亲本也可以存在杂合子，而且你马上列举出了杂交组合_____（♂）×____（♀）来支持你的发现，虽然后代的基因型是______种，但对实验结果无任何影响。

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