A. | 基因重组可发生在图中的①②③④步骤 | |
B. | 经步骤⑥(人工诱变)处理获得的品种的基因型不一定是AABB | |
C. | ①和②所采用的方法分别是杂交和测交 | |
D. | 若该植物是两年生植物(第一年秋冬季播种,第二年春夏季开花、结果),则通过“①→④→⑤”途径获得基因型为AABB的植株至少需要3年 |
分析 根据题意和图示分析可知:①②③为杂交育种,①④⑤为单倍体,⑥为诱变育种.明确知识点,梳理相关的基础知识,分析题图,结合问题的具体提示综合作答.
四种育种方法的比较如下表:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加 |
解答 解:A、基因重组可发生在图中的②③④步骤,A错误;
B、由于基因突变是不定向的,所以经步骤⑥(人工诱变)处理获得的品种的基因型不一定是AABB,B正确;
C、①和②所采用的方法分别是杂交和自交,C错误;
D、若该植物是两年生植物(第一年秋冬季播种,第二年春夏季开花、结果),则通过“①→④→⑤”途径获得基因型为AABB的植株至少需要3年,即第一年秋冬季播种,第二年春夏季开花、结果,第二年秋冬季播种,第三年春夏季开花、结果,D正确.
故选:BD.
点评 育种实际上是对遗传基本规律和变异知识的应用,考试中常以某一作物育种为背景,综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种的区别与联系,这部分需要重点记忆杂交育种的概念和原理以及诱变育种的原理.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该图示可以说明神经系统可控制内分泌系统的活动 | |
B. | 胰岛B细胞的分泌活动不受⑦过程调节 | |
C. | 如果感受器、下丘脑、⑦和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧,则效应器为图中的内分泌腺 | |
D. | 如果图示中的内分泌腺为甲状腺,则⑥的增加可引起③和④的减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 少数酶的元素组成与ATP相同 | |
B. | ATP的合成和水解均离不开酶的催化 | |
C. | 高温、强酸、强碱都会导致蛋白酶的肽键断裂使其失活 | |
D. | 在有氧、无氧条件下,人的成熟红细胞中ATP的产生速率大致相等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用皮康霜治疗皮肤病,使用一段时间后,药效下降,这是由于引起皮肤病的病原体接触药物后,产生了对皮康霜药物有效成分的抗药性变异 | |
B. | 19世纪的英国工业革命,使灰色桦尺蛾变成--黑色桦尺蛾,黑色桦尺蛾是进化的结果,但不是新物种 | |
C. | 华南虎和东北虎的形成,只有地理隔离,没有生殖隔离,还是同一物种 | |
D. | 海南热带野生动植物园的公狮和母虎交配,产下不育的“狮虎兽”,说明狮子和老虎存在生殖隔离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中共有3个神经元,结构①为效应器 | |
B. | ③处释放的神经递质作用完成后会被细胞体吸收 | |
C. | 在a处给予适宜的刺激,在b处能测到电位变化 | |
D. | 若③处受到破坏,刺激b仍能引起②的反射活动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 下丘脑是体温调节的主要中枢,是形成冷觉的部位 | |
B. | 稳态是机体在神经系统的调节下,通过各器官、系统的协调活动来共同维持的 | |
C. | 在正常情况下,内环境的各项理化性质是保持不变的 | |
D. | 下丘脑中具有渗透压感受器,还能合成促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等 |
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