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关于生态系统稳定性的叙述不正确是                   (    )

A.负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础
B.生态系统的营养结构越复杂,其自我调节能力就越大
C.抵抗力稳定性弱的生态系统,其恢复力稳定性一定强
D.人们对自然生态系统的“干扰”不应超过其承受能力

C

解析试题分析:生态系统各个种群通过负反馈调节维持种群数量相对稳定,故A正确。生态系统的营养结构越复杂,生物多样性越丰富,一种生物数量下降,其捕食者可以用另一种生物替代食物,故B正确。抵抗力稳定性弱的生态系统,其恢复力稳定性也弱,故C错。人们对自然生态系统的“干扰”超过其自我调节能力,生态系统就会被破坏,故D正确。
考点:本题考查生态系统稳定性相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构能力。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

关于细胞工程在实际中的应用,下列说法错误的是

A.用微型繁殖技术培育生菜可保持优良品种的遗传特性
B.培养草莓根尖分生组织细胞,可获得抗病毒的植株
C.培育人工种子可解决天然种子结子困难等问题
D.利用单倍体育种可获得能稳定遗传的水稻新品种

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关基因工程和蛋白质工程的叙述,正确的是            (    )

A.蛋白质工程是在基因工程基础上延伸出的第二代基因工程
B.基因工程合成天然存在的基因,蛋白质工程合成天然存在的蛋白质
C.基因工程是分子水平操作,蛋白质工程是细胞水平(或性状水平)操作
D.基因工程需对基因进行操作,蛋白质工程需对蛋白质进行操作

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图表示用化学方法合成目的基因Ⅰ的过程。据图分析下列叙述正确的是      (   )

A.人工化学合成目的基因需要序列已知
B.过程①需要DNA连接酶
C.过程②需要限制性核酸内切酶
D.若某质粒能与目的基因Ⅰ重组,则该质粒和Ⅰ的碱基序列全部相同

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

某植物的花有红色、紫色和白色,并且由一对等位基因控制。以下是三种不同类型杂交的结果。从实验结果分析,下列相关叙述中正确的是(  )

杂交组合
子代表现型及数量
紫色×红色
390紫色,395红色
紫色×白色
198紫色,205白色
紫色×紫色
96红色,190紫色,104白色
A.白色与白色杂交,后代既有白色,又有紫色
B.红色与白色杂交,后代都是紫色
C.红色与红色杂交,后代既有红色,又有白色
D.可用红色与白色杂交验证基因的分离定律

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列对减数分裂和受精的理解正确的是(  )

A.可使后代从双亲各获得一半的DNA
B.受精时精卵相互识别的物质基础是细胞膜的流动性
C.精卵细胞融合的实质是两个细胞的细胞质合二为一
D.使后代产生不同于双亲的基因组合

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

细胞的分化、衰老和凋亡是普遍存在的生命现象。下列有关叙述正确的是(  )

A.人体各种组织细胞的衰老是同步进行的 
B.细胞癌变是细胞异常分化的结果 
C.凋亡细胞中所有基因的表达都减弱 
D.皮肤上的“老年斑”是细胞凋亡的产物 

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

图K9­4表示某种哺乳动物细胞分别在正常培养和药物处理培养时,所测得的细胞中DNA含量与细胞数的变化。推测该药物的作用是(  )

图K9­4

A.通过抑制DNA的复制,抑制细胞分裂
B.通过促进DNA的复制,促进细胞分裂
C.通过抑制纺锤体的形成,抑制细胞分裂
D.通过促进着丝粒分裂,促进细胞分裂

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

如图K6­3所示,用动物受精卵做下列实验,关于该实验的说法中,不正确的是(  )

图K6­3

A.提取受精卵的核单独培养不久就退化消失,说明细胞核离开细胞质则不能生存
B.把去掉核的细胞单独培养不久就消失,说明细胞质离开细胞核则不能生存
C.该实验说明只要保持细胞核的完整性,细胞就能正常地进行生命活动
D.细胞核是细胞代谢的控制中心

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