A、种群“S”型增长曲线表示种群数量和食物的关系 |
B、人类活动不能改变群落的演替方向,但能改变演替速度 |
C、捕食和竞争等种间关系对维持群落的相对稳定具有重要作用 |
D、一座山中从山脚到山顶物种的差异属于群落的垂直结构 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、建立“生物圈2号”的目的是制造一个人工模拟的生命支持系统 |
B、“生物圈2号”中设置了生产者、消费者、分解者三大功能类群 |
C、“生物圈2号”完全模拟地球条件 |
D、“生物圈2号”实验的失败,使人们认识到与自然和谐共处的重要性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、恢复力稳定性较强 |
B、抵抗力稳定性较强 |
C、恢复力稳定性较弱 |
D、抵抗力稳定性较弱 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、热带雨林营养结构复杂,其恢复力稳定性强 |
B、生态系统“遭到破坏、恢复原状”属于抵抗力稳定性 |
C、抵抗力稳定性高的生态系统,恢复力稳定性也高 |
D、在森林中,当害虫增加时,食虫鸟也会增多,这属于生态系统的自动调节能力 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础 |
B、热带雨林营养结构复杂,其恢复力稳定性强 |
C、“野火烧不尽,春风吹又生”体现了生态系统具有恢复力稳定性 |
D、在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后,其抵抗力稳定性提高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、加酶洗衣粉中添加的酶包括纤维素酶、脂肪酶、淀粉酶和碱性蛋白酶 |
B、直接将酶制剂添加到洗衣粉中制成加酶洗衣粉 |
C、血红蛋白释放时加入有机溶剂,其目的是使血红蛋白溶于有机溶剂 |
D、腐乳制作过程中,添加料酒、香辛料和盐,均可以抑制杂菌的生长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、②④⑤ | B、②③④ |
C、①②⑤ | D、①②③⑤ |
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