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取若干相同长度、去除尖端的燕麦胚芽鞘切段,分别用不同浓度的生长素溶液处理并培养一段时间,然后逐一测量其长度,实验先后进行了两次,结果如下图。以下叙述正确的是

A.生长素浓度为0.1mg/L时两组数据偏差较大,对推导实验结论有干扰应该舍弃
B.两次实验结果有明显差异,原因是生长素对燕麦胚芽鞘生长的作用具有两重性
C.当浓度大于10 mg/L时,生长素会抑制燕麦胚芽鞘的生长且抑制越来越强
D.要确定促进燕麦胚芽鞘生长的最适浓度应在0.1?10mg/L之间继续分组实验

D

解析试题分析:在探究实验过程中,对于所有实验结果都应该保留,如果认为某一组实验数据有误差,可以多设计一组对照,但是实验数据不可以舍弃,实验过程中,由于实验材料本身的差异,可能会出现一定的误差,生长素作用两重性指的是低浓度促进生长,高浓度抑制生长,有实验结果可以看出,两组实验结果都显示此浓度下对燕麦胚芽鞘所起的都是促进作用,不能表现出生长素作用的两重性,在生长素浓度为1之前时的促进作用大于生长素浓度大于1的时候,所以要确定促进燕麦胚芽鞘生长的最适浓度,应在0.1?10mg/L之间继续分组实验,多设置浓度梯度,以确定较为准确的最适生长素浓度。
考点:主要考查对生长素的生理作用等考点的理解。意在考查对各种植物激素的作用特点的运用能力。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

如图是一正常人接种疫苗后体内抗体产生的反应记录。下列有关疫苗接种的叙述,正确的一项是

A.接种不同的疫苗,具有使抗体甲产量增加的作用,使免疫反应加强
B.疫苗接种追加第二剂,增加抗体所需要的时间短
C.疫苗接种追加第二剂后,非特异性免疫发挥功能,使体内产生大量抗体
D.疫苗接种追加第二剂后,第一剂残留的具专一性的抗体大量增生

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

植物的生长发育与激素调节息息相关,下列关于植物激素调节的叙述,正确的是

A.顶芽的幼嫩细胞可利用苏氨酸经一系列反应转变成生长素
B.果实发育过程中仅生长素发挥重要作用,而促进果实成熟的主要是乙烯
C.不同浓度的生长素处理生理状态相同的插条,生根数可能相同
D.休眠的种子经脱落酸溶液处理后,种子的休眠期将会被打破

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图为去掉某植物顶芽前后,侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化的坐标曲线图,下列叙述正确的是

A.激素乙代表细胞分裂素
B.细胞分裂素能抑制侧芽生长
C.该实验说明细胞分裂素也具有低促高抑的特点
D.在侧芽部位,激素甲与激素乙对侧芽萌动有协同作用

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列叙述中与蛋白质功能相关的是

A.动物细胞之间的信息传递B.二氧化碳进入叶绿体
C.性激素进入受体细胞的过程D.构成细胞膜的基本骨架

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图中A.B.C表示的是物质,1、2、3 表示的是过程,关于下图的叙述正确的是(   )

A.该过程可发生在真核生物的任何细胞中
B.基因就是存在于图中A物质上
C.决定氨基酸的某个密码子的一个碱基发生替换,则识别该密码子的tRNA一定改变,氨基酸不一定改变
D.噬菌体中可发生2过程

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

基因型为dd的斑马鱼胚胎会发出红色荧光,带有G基因的胚胎能够发出绿色荧光。已知基因D位于17号染色体上,科学家利用转基因技术将斑马鱼的G基因整合到斑马鱼17号染色体上,未整合G基因的染色体的对应位点表示为g。下图是用个体M和N进行的杂交实验,据此推测不合理的是

A.将G基因整合到斑马鱼17号染色体上用到的工具酶有限制性内切酶和DNA连接酶
B.借鉴细菌或病毒侵染细胞的途径可将重组质粒导入斑马鱼的受精卵使其表达
C.将含斑马鱼G基因的染色体片段连接到斑马鱼17号染色体上属于基因重组
D.自然状态下的基因G与D是位于非同源染色体上的非等位基因

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

关于细胞的分化、衰老、凋亡与癌变,下面选项中表述正确的是

A.衰老的生物体中,细胞都处于衰老状态
B.所有的细胞凋亡对机体都是有害的
C.原癌基因和抑癌基因发生基因突变可导致细胞癌变
D.个体发育中,不同组织细胞表达基因完全不同

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列与酵母菌细胞呼吸有关的叙述,错误的是

A.有氧呼吸的各个阶段均可产生还原性的氢
B.有氧和无氧条件下都在细胞质基质生成丙酮酸
C.有氧呼吸及无氧呼吸各阶段反应均需要酶的参与
D.在有氧和无氧条件下均能产生二氧化碳

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