【题目】植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应(如O2的释放)来绘制的。下列叙述错误的是( )
A.类胡萝卜素在红光区吸收的光能可以产生大量ATP
B.叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制
C.光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光的波长变化来表示
D.叶片在640~660nm波长光下释放O2主要是由叶绿素参与光合作用引起的
【答案】A
【解析】
叶绿体中的色素主要有叶绿素和类胡萝卜素,其中叶绿素分为叶绿素a和叶绿素b,类胡萝卜素分为胡萝卜素和叶黄素。光合作用中叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱:
A、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光,所以在蓝紫光区吸收的光能可以产生大量ATP,A错误;
B、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,其吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制,B正确;
C、光合作用过程中吸收CO2、释放O2,所以光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示,C正确;
D、在640~660nm波长光下叶绿素的吸收光谱较高,故此时释放的O2主要是由叶绿素参与光合作用引起的,D正确。
故选A。
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【题目】在光照恒定、温度最适条件下,某研究小组用下左图的实验装置测量 1 小时内密闭容器中 CO2 的变化量,绘成曲线如图所示。下列叙述中,错误的是( )
A. a~b 段,叶绿体中 ADP 从基质向类囊体膜运输
B. 该绿色植物前 30 分钟真正光合速率平均为 50 ppm CO2/min
C. 适当提高温度进行实验,该植物光合作用的光饱和点将下降
D. 若第 10 min 时突然黑暗,叶绿体基质中三碳化合物的含量将增加
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【题目】并指Ⅰ型是一种人类遗传病,该病受一对等位基因(A,a)控制.下面是某家族的遗传系谱图,据图分析,最准确的叙述是( )
A. 该病的致病基因是显性基因,不一定位于常染色体上
B. 若Ⅲ9与一男性患者结婚,其后代所有可能的基因型是AA、Aa和aa
C. 若Ⅲ9与男性患者结婚,生了一个表现型正常的孩子,其再生一个表现型正常的儿子的概率为1/6
D. Ⅲ9是杂合子的概率是1/2
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【题目】某生态系统中存在图所示的食物网。如将丙的食物比例由甲:乙=1:1调整为2:1,能量传递效率按10%计算,该生态系统能承载丙的数量是原来的
A. 1.875倍 B. 0.575倍 C. 1.273倍 D. 1.375倍
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【题目】生态学家对某一生态系统开展物种入侵研究,结果如图甲所示;对轻度入侵区某条食物链的能量流动进行研究,结果如图乙所示((a-f表示能量)。回答问题:
(1)丰富度随入侵程度的增加而_____,入侵区发生了群落的_____演替,调查结果说明外来物种的入侵能改变群落演替的_____。
(2)与轻度入侵区相比,重度入侵区的抵抗力稳定性 _________(填“高”或“低”),原因是 ____________________。
(3)兔子作为消费者,在生态系统中的作用是_____(答出两点即可)。兔子用于生长、 发育、繁殖等的能量可表示为_____(用图中字母表示);狼的粪便中的能量属于第 _____营养级的能量。
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【题目】为探究2,4-D浓液浓度对迎春枝条生根的影响。某同学首先按照图1所示步骤配制了一系列浓度梯度的2,4-D溶液,然后选择插条,分组,编号,浸泡枝条,适宜条件培养,得到实验结果如图2所示。图3是迎春幼苗横放后根和茎的生长情况。请回答下列问题:
(1)由图1分析可知,为了满足单一变量原则,对5号试管中的2, 4-D溶液的操作还应_____,从图2可确定促进迎春枝条生根的最适生长素类似物浓度在_____mol/L之间,图2、图3的实验结果能体现生长素作用具有两重性特点的是图 _________。
(2)为验证重力作用下生长素的横向运输发生在尖端,而不是尖端以下部分。某同学的实验设计思路是:将生长状况相同的完整胚芽鞘均分成A、B两组:A组不做任何处理作对照.B组切去尖端;两组胚芽鞘在适宜条件下水平放置一段时间后观察弯曲情况。请你对该同学的实验思路作出评价。如果可行,叙述实验结果;如果不可行,请选择胚芽鞘、云母片、琼脂块等为材料,叙述或图解表示改进的方法。_______________________。
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【题目】如图为人体细胞的分裂、分化、衰老和凋亡过程的示意图,图中①~⑥为各个时期的细胞,a~c表示细胞所进行的生理过程。据图分析,下列叙述正确的是( )
A.细胞的衰老与凋亡就会引起人体衰老与死亡
B.⑤⑥已分化,则其细胞内遗传物质不同
C.⑤与⑥的遗传物质相同,蛋白质的种类不相同
D.与①相比,②的表面积与体积的比值增大,与外界环境进行物质交换的能力增强
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【题目】下列关于原核生物的叙述中,正确的是( )
A.原核生物的遗传物质为DNAB.原核生物无核糖体
C.原核生物的细胞中无膜结构D.原核生物都是异养型生物
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