组别 处理及结果 | 甲组(随机均分为5组) | 乙组 | ||||
A组 | B组 | C组 | D组 | E组 | ||
给大鼠分别灌胃等量的不同种溶液 | 30mg/kg SAC | 60mg/kg SAC | 120mg/kg SAC | 25mg/kg二甲双胍 | 生理盐水 | 生理盐水 |
4周后采血,测空腹血糖 | ||||||
空腹血糖的 测量值 (mmol/L) | 23.34 | 20.32 | 18.13 | 17.52 | 28.25 | 6.40 |
分析 胰岛素是人体内为降低血糖的激素.本题的实验目的是探究SAC调节血糖浓度的效果,自变量应该是不同浓度的SAC,对照组是静脉注射生理盐水,因变量是血糖浓度的变化.据此分析作答.
解答 解:(1)胰岛素通过促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和贮存,从而使血糖水平降低.ALX作为糖尿病诱导剂,它能特异性识别并作用于大鼠的胰岛B细胞细胞,使该细胞损伤、坏死,导致胰岛素分泌量减少,血糖升高.
(2)本实验中乙组不做处理,故和甲组为对照组;甲组中E组注射生理盐水,D组注射二甲双胍,和其它注射SAC组形成对照,故对照组是乙组、D、E组.
(3)据表格数据可知,随SAC浓度增加,其降血糖的作用越显著.
(4)据表格数据可知,C组的实验结果与D组相比降血糖的效果一致,故在实践上可用一定浓度的SAC可作为有效的降糖药代替二甲双胍.
(5)进一步研究发现,SAC的作用机制可能是两方面:其一它能减弱ALX对胰岛素分泌细胞的损伤,另一它能提高外周组织对胰岛素的敏感性,以减轻胰岛素分泌细胞的负担.
故答案为:
(1)促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和贮存 胰岛B细胞 胰岛素分泌量减少
(2)乙组、D、E组
(3)其降血糖的作用越显著
(4)降血糖的效果一致(其降血糖的效果与二甲双胍无显著差异) 一定浓度的SAC可作为有效的降糖药代替二甲双胍(可制成降糖药、可代替二甲双胍、可治疗糖尿病)
(5)减弱 提高
点评 本题主要考查血糖调节的实验,意在强化学生对生物实验的一般原则及血糖平衡调节的理解与运用.
科目:高中生物 来源:2016届湖南省高三第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下面哪一项生物技术与细胞全能性是无关的
A.克隆羊的培育 B.干细胞培育出器官
C.无子西瓜的培育 D.胚胎分割移植
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 病毒感染→人体T细胞分泌特异性抗体→清除病毒 | |
B. | 外界温度降低→哺乳动物体温调节中枢兴奋→体温相对稳定 | |
C. | 空腹饥饿→人体胰高血糖素分泌增加→血糖浓度回升 | |
D. | 食用了过咸的食物→细胞外液渗透液升高→尿量减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 当染色体:核DNA=1:2时,姐妹染色单体的数量是染色体的2倍 | |
B. | 当染色体:核DNA=1:2时,细胞中一定有同源染色体 | |
C. | 当姐妹染色单体分离时细胞一定有4个染色体组数 | |
D. | 染色体和核DNA的比值还可以是1:1或2:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 施莱登和施旺--细胞学说 | |
B. | 卡门和鲁宾--卡尔文循环 | |
C. | 切赫和奥特曼--RNA具有生物催化作用 | |
D. | 桑格和尼克森--生物膜的流动镶嵌模型 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 退耕还湖引发的群落演替属于初生演替 | |
B. | 湿地生态系统的自我调节能力比农田强 | |
C. | 湖泊中所有的鱼类构成一个种群 | |
D. | 湖泊中的“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾”构成一条食物链 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 遗传物质和细胞结构的改变是细胞分化、癌变、衰老和凋亡的共同特征 | |
B. | 细胞膜上的受体是细胞间进行信息交流所必需的结构 | |
C. | 胰岛素合成和分泌过程体现了生物膜结构和功能的相互联系 | |
D. | 真核生物丙酮酸彻底氧化分解生成CO2过程在膜上进行 |
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