A. | 装片制作的正确顺序是:解离→染色→漂洗→制片 | |
B. | 视野中不同细胞的染色体数目可能不相等 | |
C. | 观察处于分裂中期的细胞,可清晰的看到赤道板和染色体 | |
D. | 细胞是独立分裂的,因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程 |
分析 观察细胞有丝分裂过程:
(1)解离:剪取根尖2-3mm,立即放入盛有质量分数为15%的氯化氢溶液和体积分数为95%的酒精溶液的混合液(1:1)的玻璃皿中,在室温下解离3-5min.
(2)漂洗:待根尖酥软后,用镊子取出,放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约10min.
(3)染色:把洋葱根尖放进盛有质量浓度为0.01g/mL或0.02g/mL的龙胆紫溶液(或醋酸洋红液)的培养皿中,染色3-5min.
(4)制片:取一干净载玻片,在中央滴一滴清水,将染色的根尖用镊子取出,放入载玻片的水滴中,并且用镊子尖把根尖弄碎,盖上盖玻片,在盖玻片再加一载玻片.然后,用拇指轻轻地压载玻片.取下后加上的载玻片,既制成装片.
(5)观察:先低倍镜观察,后高倍镜观察.
解答 解:A、“观察植物细胞的有丝分裂”实验制作装片的顺序是解离→漂洗→染色→制片,A错误;
B、有丝分裂分裂后期,由于着丝点的分裂,染色体数目加倍,其他时期细胞中染色体数目都与体细胞相同,因此视野中不同细胞的染色体数目可能不相等,B正确;
C、赤道板不是真实存在的结构,因此无法观察到,C错误;
D、经过解离步骤后,细胞已经死亡,因此无法观察到细胞分裂的动态过程,D错误.
故选:B.
点评 本题考查观察细胞有丝分裂实验,对于此类试题要求考生掌握的细节较多,如实验的原理、实验选用的试剂、实验结果等,特别是C选项和D选项,要求考生明确赤道板不是真实存在的结构;细胞经过解离后已经失去活性.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
表现型 | 白花 | 乳白花 | 黄花 | 金黄花 |
基因型 | AA_ _ _ _ | Aa_ _ _ _ | aaB_ _ _、aa_ _D_ | aabbdd |
A. | 白花(AABBDD)×黄花(aaBBDD),F1测交后代为白花:黄花=1:1 | |
B. | 黄花(aaBBDD)×金黄花,F1自交,F2中黄花基因型有6种 | |
C. | 甘蓝型油菜花色有观赏价值,欲同时获得四种花色表现型的子一代,可选择基因型为AaBbDd的个体自交 | |
D. | 如果控制花色的三对等位基因位于一对同源染色体上也能得到上述实验相同的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
调查内容 | 调查方法或对象 | 实验要点 | |
A | 某双子叶植物的 种群密度调查 | 样方法 | 随机选取大小相同的样方,统计种群密度,计算平均值 |
B | 某种遗传病的发病率 | 患者家系 | 选择发病率较高的单基因遗传病 |
C | 探究酵母菌种群数量变化 | 抽样检测法 | 取样之前试管要轻轻振荡 |
D | 土壤中小动物类群丰富度 | 取样器取样法 | 采集的小动物可以放在体积分数为70%的酒精中 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 无论哪种形式的育种方法,均会定向改变种群的基因频率 | |
B. | 诱变育种可大大提高育种的效率和扩大选择范围 | |
C. | 杂交育种可快速、高效地培育出具有新性状的作物新品种 | |
D. | 基因工程属于定向改造新品种,选择育种属于定向选择新品种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因重组能产生新性状,能为生物的进化提供原材料 | |
B. | 果蝇缺刻翅及人类白化病的形成都是基因突变的结果 | |
C. | 共同进化指生物与环境之间的进化,不包括生物多样性的形成 | |
D. | 同种生物有不同的表现型体现了生物多样性中的基因的多样性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 检测试管内梨汁中是否含有还原糖,可加入适量斐林试剂,摇匀后观察颜色变化 | |
B. | 溴麝香草酚蓝水溶液可检测酒精的存在,在酸性条件下与酒精反应呈灰绿色 | |
C. | 在脂肪鉴定实验中,用滴管在花生子叶薄片上滴加苏丹Ⅲ染液,发现满视野都呈现橘黄色,于是再滴1~2滴50%盐酸洗去浮色 | |
D. | 观察DNA和RNA在细胞中分布时,应选择染色均匀,细胞质色泽较浅的区域 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有角:无角=1:1 | |
B. | 有角羊中雌雄比例为1:3 | |
C. | 雄羊中有角:无角=3:1,雌羊中有角:无角=1:3 | |
D. | 无角雌羊中的基因型及比例是Aa:aa=1:1 |
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