A. | 杂交育种只能利用已有基因的重组,按需选择,并不能创造新的基因 | |
B. | 通过花药离体培养技术获得单倍体依据的原理是细胞增殖 | |
C. | 非同源染色体之间易位是实现基因重组的手段之一 | |
D. | 培育双抗小麦依据的遗传学原理是基因的自由组合定律 |
分析 四种育种方法:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | (1)杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
举例 | 高杆抗病与矮杆抗病小麦杂交产生矮杆抗病品种 | 高产量青霉素菌株的育成 | 三倍体无籽西瓜、八倍体小黑麦 | 抗病植株的育成 |
解答 解:A、杂交育种只能利用已有基因的重组,按需选择,并不能创造新的基因,A正确;
B、通过花药离体培养技术获得单倍体依据的原理是染色体变异,B错误;
C、非同源染色体之间易位属于染色体变异,同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换是实现基因重组的手段之一,C错误;
D、培育双抗小麦依据的遗传学原理是基因重组,包括交叉互换型基因重组和自由组合型基因重组,D错误.
故选:A.
点评 本题考查生物变异的应用,要求考生识记生物变异的类型,掌握生物变异在育种工作中的应用,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年内蒙古高二下期中考试Ⅱ生物卷(解析版) 题型:选择题
下列关于微生物培养的叙述,不正确的是
A.获得纯净培养物的关键是防止外来杂菌入侵
B.接种时连续划线的目的是将聚集的菌种逐步稀释获得单菌落
C.倒置平板防止培养皿盖上的冷凝水滴落
D.划线分离可在培养基上获得均匀分布的单菌落
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶绿体、内质网 | B. | 液泡、线粒体 | C. | 核糖体、高尔基体 | D. | 细胞膜、液泡膜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶能为化学反应提供活化能ATP为生命活动提供能量 | |
B. | 酶均在核糖体中合成,ATP主要在线粒体中合成 | |
C. | 酶只能在生物体内发挥作用,ATP可以在生物体外发挥作用 | |
D. | 酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 面对病原体时,身体非特异性免疫启动的时间较特异性免疫早 | |
B. | T细胞会辨识并裂解被病毒感染的细胞 | |
C. | 特异性的抗原分子和淋巴因子可向B细胞传递信息引起B细胞的增殖和分化 | |
D. | 脾脏、骨髓、扁桃体都是人体免疫系统的组成部分 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA单链上相邻碱基以氢键连接 | |
B. | 碱基按鸟嘌呤与腺嘌呤,胞嘧啶与胸腺嘧啶互补配对 | |
C. | DNA分子排列中,两条长链上的脱氧核糖与磷酸排列千变万化 | |
D. | DNA两条链反向平行排列 |
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