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从某生物组织中提取DNA进行分析,其四种碱基数的比例是鸟嘌呤和胞嘧啶之和占全部碱基数的46%,又知该DNA的一条链(H)所含的碱基中28%是腺嘌呤,则与H链相对应的另一条链中腺嘌呤占该链全部碱基数的( )

A26% B24%

C14% D11%

 

A

【解析】据题意画出DNA分子链28%并标出相应碱基含量,如图。根据碱基互补配对原则,整个DNA分子中GC46%,则单链DNA分子中GHCH46%,可推知单链中AHTH54%,因为H链中AH28%,则TH26%,可推知对应另一条链中A26%

 

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源:2014年高考生物配套达标训练:选修一 达标训练·技能过关(2) 题型:选择题

下列关于微生物分离和培养的叙述,错误的是( )

A.微生物培养前,需对培养基进行消毒

B.测定土壤样品中的细菌数目,常用菌落计数法

C.分离土壤中不同的微生物,要采用不同的稀释度

D.分离能分解尿素的细菌,要以尿素作为培养基中的唯一氮源

 

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科目:高中生物 来源:2014年高考生物配套达标训练:第四单元第1节 细胞的生命历程(解析版) 题型:选择题

某同学在光学显微镜下观察洋葱根尖有丝分裂并绘制出下图。据此推测高尔基体的活动明显增强的时期是( )

 

 

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科目:高中生物 来源:2014年高考生物配套达标训练:第六单元第3节 遗传的物质基础(解析版) 题型:选择题

基因转录出的初始RNA,经不同方式的剪切可被加工成翻译不同蛋白质的mRNA。某些剪切过程不需要蛋白质性质的酶参与。大多数真核细胞mRNA只在个体发育的某一阶段合成,不同的mRNA合成后以不同的速率被降解。下列判断不正确的是( )

A.某些初始RNA的剪切加工可由RNA催化完成

B.一个基因可能参与控制生物体的多种性状

CmRNA的产生与降解与个体发育阶段有关

D.初始RNA的剪切、加工在核糖体内完成

 

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科目:高中生物 来源:2014年高考生物配套达标训练:第六单元第2节 遗传的物质基础(解析版) 题型:选择题

DNA分子解旋后经过诱变,某位点上一个正常碱基(设为P)变成了胞嘧啶,该DNA连续复制两次,得到的4个子代DNA分子相应位点上的碱基对有T—AG—C,推测“P”可能是( )

A.胸腺嘧啶或胞嘧啶 B.腺嘌呤或鸟嘌呤

C.胸腺嘧啶或腺嘌呤 D.鸟嘌呤

 

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科目:高中生物 来源:2014年高考生物配套达标训练:第六单元第1节 遗传的物质基础(解析版) 题型:综合题

在研究生物遗传物质的过程中,人们做了很多的实验进行探究,包括著名的肺炎双球菌转化实验。某人曾重复了肺炎双球菌转化实验,步骤如下。请分析以下实验并回答问题:

A.将一部分S型细菌加热杀死;

B.制备符合要求的培养基,并分为若干组,将菌种分别接种到各组培养基上(接种的菌种见图中文字所示)

C.将接种后的培养皿放在适宜温度下培养一段时间,观察菌落生长情况(见图)

(1)本实验中的对照组有:_______________________________________________

(2)本实验得出的结论是:_______________________________________________

(3)如图表示在格里菲思肺炎双球菌转化实验的基础上进行的实验部分图解,其目的是证明转化因子的化学成分。请据图回答:

在对R型细菌进行培养之前,必须首先进行的工作是

________________________________________________________________________

依据上面实验的图解,可以作出________的假设。

为验证上面的假设,又设计了下面的实验:

该实验中加DNA酶的目的是__________________________________________________

观察到的实验现象是____________________________________________________

通过上面两步实验,仍然不能说明________________________________________

为此还需设计下面的实验:

观察到的实验现象是____________________________________________________

该实验能够说明___________________________________________________

(4)由此可见,________是遗传物质,蛋白质等其他物质不是遗传物质。

 

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科目:高中生物 来源:2014年高考生物配套达标训练:第六单元第1节 遗传的物质基础(解析版) 题型:选择题

为研究噬菌体侵染细菌的详细过程,你认为同位素标记的方案应为( )

A.用14C3H培养噬菌体,再去侵染细菌

B.用18O32P培养噬菌体,再去侵染细菌

C.将一组噬菌体用32P35S标记

D.一组用32P标记DNA,另一组用35S标记蛋白质外壳

 

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科目:高中生物 来源:2014年高考生物配套达标训练:第八单元第5节 生命活动的调节与免疫(解析版) 题型:选择题

下列关于生长素的叙述。不正确的是( )

A.果实发育所需的生长素主要来自顶芽

B.同一浓度的生长素对不同器官的影响不同

C.顶端优势现象说明生长素的生理作用具有两重性

D.顶芽和幼茎中生长素浓度一般保持在促进生长的范围内

 

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科目:高中生物 来源:2014年高考生物配套达标训练:第八单元第2节 生命活动的调节与免疫(解析版) 题型:选择题

下图表示神经元相互联系的一种形式,与此相关的叙述正确的是( )

A.刺激a处,会导致b处连续兴奋或抑制,c处也发生电位变化

B.刺激b处,不会引起ac处发生电位变化

C.刺激c处,ab处都会产生兴奋

D.刺激a处,bc处同时产生兴奋或抑制

 

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